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挖掘课程资源建设园本课程
1
作者
王凌燕
《福建教育》
2021年第7期58-58,共1页
翻看到《福建教育》2021年1月刊(2021年第3期)《关注》栏目专题“新办幼儿园园本课程建设路径探索”时,我心里一阵激动,这不正是目前我们园所的刚需吗?在如饥似渴地阅读中,诸多可借鉴的经验令我醒酮灌顶。四篇专题文章各有侧重地讲解了...
翻看到《福建教育》2021年1月刊(2021年第3期)《关注》栏目专题“新办幼儿园园本课程建设路径探索”时,我心里一阵激动,这不正是目前我们园所的刚需吗?在如饥似渴地阅读中,诸多可借鉴的经验令我醒酮灌顶。四篇专题文章各有侧重地讲解了在园本课程建构过程中需深入挖掘课程资源,这也引发了我基于目前幼儿园“三新”(即“园所新、管理团队新、教师队伍新”)现状,对如何挖掘和利用课程资源的思考与共鸣。
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关键词
园本
课程
专题文章
管理团队
挖掘课程资源
栏目专题
教师队伍
幼儿园
路径探索
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职称材料
挖掘课程资源,提高道德与法治课堂教学有效性
2
作者
雷缪松
《新教师》
2020年第6期67-68,共2页
新课程下的小学道德与法治课程是一个涉及多学科,综合性、实践性较强的课程。这就需要教师从课堂教学入手,综合学生的实际情况,发挥主观能动性,勇于、善于去发现、挖掘课程资源,提高课堂教学有效性,从而促进学生形成良好的法治意识和道...
新课程下的小学道德与法治课程是一个涉及多学科,综合性、实践性较强的课程。这就需要教师从课堂教学入手,综合学生的实际情况,发挥主观能动性,勇于、善于去发现、挖掘课程资源,提高课堂教学有效性,从而促进学生形成良好的法治意识和道德品质,实现学生健康成长的目标。一、挖掘教材与教师资源教材是基础性的课程资源,是教学的根本,其中所涉及的内容和所提供的活动案例。
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关键词
教学有效性
道德品质
道德与法治
课程
活动案例
挖掘
教材
挖掘课程资源
法治意识
课堂教学
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职称材料
挖掘课程资源,培育家国情怀
3
作者
候天赋
《儿童与健康》
2024年第1期24-25,共2页
作为一名幼儿教育工作者,我们要在学前教育改革发展的关键时期不忘初心、牢记使命。而什么是幼儿教师的初心和使命,就不得不回顾陈鹤琴先生的“活教育”思想。追根溯源:“活教育”思想的启示陈鹤琴先生提出教育的目的在于“做人,做中国...
作为一名幼儿教育工作者,我们要在学前教育改革发展的关键时期不忘初心、牢记使命。而什么是幼儿教师的初心和使命,就不得不回顾陈鹤琴先生的“活教育”思想。追根溯源:“活教育”思想的启示陈鹤琴先生提出教育的目的在于“做人,做中国人,做现代中国人”。结合当下这一时期的重要历史意义,可以从以下两点来理解。
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关键词
陈鹤琴
幼儿教师
学前教育改革
家国情怀
不忘初心
现代中国人
挖掘课程资源
追根溯源
原文传递
高校力学课程思政建设研究述评与发展探索
4
作者
罗文波
宋奎
+2 位作者
马雯波
胡小玲
刘秀
《高教学刊》
2024年第17期38-41,共4页
力学是关于力、运动和变形的科学,其学科属性兼具基础性和技术性,力学课程是机械工程、土木工程、航空航天工程、车辆工程和化学工程等众多工科专业的专业基础课。在力学课程教学中融入思政元素,是落实立德树人根本任务的必然要求。该...
力学是关于力、运动和变形的科学,其学科属性兼具基础性和技术性,力学课程是机械工程、土木工程、航空航天工程、车辆工程和化学工程等众多工科专业的专业基础课。在力学课程教学中融入思政元素,是落实立德树人根本任务的必然要求。该文简要总结力学课程思政建设的进展、困难和对策,并指出增强课程思政育人理念、丰富课程思政资源和提高思政教学能力是课程思政建设的长期任务。
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关键词
力学
课程
思政
课程
资源
挖掘
教学方式
育人理念
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职称材料
浅谈如何挖掘社会实践活动中的《品德与社会》的课程资源
5
作者
吴灿生
《儿童大世界(教学研究)》
2017年第4期70-70,共1页
小学生《品德与社会》的课程教学, 应该以生活背景为基础, 从小学生的日常生活出发, 加强社会实践活动, 让学生在实践活动中增强自身的体验、 认知和感悟.在社会实践活动中, 增强学生的体验, 让他们置身情境, 在实践中感悟,在感悟中升...
小学生《品德与社会》的课程教学, 应该以生活背景为基础, 从小学生的日常生活出发, 加强社会实践活动, 让学生在实践活动中增强自身的体验、 认知和感悟.在社会实践活动中, 增强学生的体验, 让他们置身情境, 在实践中感悟,在感悟中升华. 从而可以使学生在社会实践活动中挖掘到并有效吸收 《品德与社会》的课程资源.
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关键词
社会实践活动
《品德与社会》
课程
挖掘课程资源
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职称材料
充分挖掘课程资源,积极推进有效教学
6
作者
顾希阳
《清风》
2021年第16期22-22,共1页
随着学生的增多,初中体育课"场地小、器材少"的问题越发普遍,在学校安排的总课表上,有时一节课能有5~6个班级在操场上一起上体育课,场地的限制导致部分体育活动难以正常开展,既要考虑到安全因素,又要在狭小的体育场地上进行教...
随着学生的增多,初中体育课"场地小、器材少"的问题越发普遍,在学校安排的总课表上,有时一节课能有5~6个班级在操场上一起上体育课,场地的限制导致部分体育活动难以正常开展,既要考虑到安全因素,又要在狭小的体育场地上进行教学,种种问题让体育教师比较"头疼"。
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关键词
有效教学
初中体育课
体育教师
体育场
挖掘课程资源
班级
一节课
场地
原文传递
小学劳动实践基地在小学数学课程资源挖掘中的应用
7
作者
李艳
《智慧少年》
2023年第20期0177-0179,共3页
本研究旨在探讨小学劳动实践基地在小学数学课程资源挖掘中的应用。通过对小学劳动实践基地的建设与利用,分析其对小学数学教学的积极影响,包括提高学生的学习兴趣、培养实践能力和创新思维等。同时,提出了有效利用劳动实践基地进行小...
本研究旨在探讨小学劳动实践基地在小学数学课程资源挖掘中的应用。通过对小学劳动实践基地的建设与利用,分析其对小学数学教学的积极影响,包括提高学生的学习兴趣、培养实践能力和创新思维等。同时,提出了有效利用劳动实践基地进行小学数学课程资源挖掘的策略和方法,为小学数学教学提供新的思路和参考。
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关键词
劳动实践基地
小学数学
课程
资源
挖掘
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职称材料
中学化学教育中人文教育的渗透
被引量:
2
8
作者
叶建坤
赵爱丽
《化学教与学》
2010年第1期13-16,共4页
目前普通高中化学教育中存在着重视化学科学知识教育而忽视人文教育的倾向,致使一些学生人文精神缺失、价值观念扭曲、道德水准下降。本文就加强化学学科教育的同时,如何渗透人文精神的培养进行了论述,主要从如何以教材为主线的课程...
目前普通高中化学教育中存在着重视化学科学知识教育而忽视人文教育的倾向,致使一些学生人文精神缺失、价值观念扭曲、道德水准下降。本文就加强化学学科教育的同时,如何渗透人文精神的培养进行了论述,主要从如何以教材为主线的课程资源、以化学和科技发展社会进步的关系、以化学课堂教学方法、学习方法的转变等方面如何渗透人文精神教育进行了探讨。
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关键词
高中化学教育
渗透人文精神
挖掘课程资源
科技社会进步
教学方法转变
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职称材料
小学“品生”课堂与语文、地方文化的融合教学
被引量:
4
9
作者
谢淑英
《福建教育学院学报》
2016年第2期88-89,共2页
挖掘课程资源,提高品德课堂教学有效性是我们追求的目标。品德与生活(社会)和语文在课程目标上有很大的相似之处,有效地整合二者的课程资源,可以优势互补,资源共享。若再能结合当地资源,充实教学内容,合理运用,可以更加有效地提高品德...
挖掘课程资源,提高品德课堂教学有效性是我们追求的目标。品德与生活(社会)和语文在课程目标上有很大的相似之处,有效地整合二者的课程资源,可以优势互补,资源共享。若再能结合当地资源,充实教学内容,合理运用,可以更加有效地提高品德课堂教学效率。
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关键词
小学思品
挖掘课程资源
语文
地方文化
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职称材料
融会贯通,学好语文
10
作者
王慧
《安徽教育科研》
2022年第29期124-126,共3页
我们都说兴趣是最好的老师,对于小学生来说,只要学生有了兴趣,学习水到渠成。小学语文教学要充分根据教学内容和学生的特点,开展形式多样的教学活动,寓教于乐,乐在其中。
关键词
挖掘课程资源
享受学习
创造力
学科融合
寓教于乐
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职称材料
对历史教材中“每课一得”的认识及其教学运用例谈
11
作者
计建平
《中学课程资源》
2013年第2期30-31,共2页
北师大版初中历史教材中的"每课一得",是学生学习历史与史事进行交流、对话和交往的信息载体,也是有效提高历史课堂教学效果、构建高效课堂的理想生本教材。本文对初中历史教材中"每课一得"的教学功能认识,是在详...
北师大版初中历史教材中的"每课一得",是学生学习历史与史事进行交流、对话和交往的信息载体,也是有效提高历史课堂教学效果、构建高效课堂的理想生本教材。本文对初中历史教材中"每课一得"的教学功能认识,是在详细阐述、列举了"每课一得"在课堂教学中的教学策略的基础上,对激发学生学习兴趣,充分挖掘课程资源为教学服务进行了总结和探索。
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关键词
历史教材
每课一得
挖掘课程资源
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职称材料
浅谈初中历史课如何渗透德育
被引量:
1
12
作者
王吉永
《内蒙古教育(C)》
2014年第10期50-50,共1页
目前初中历史教学不容乐观,在应试教育的影响下,历史学科日益"边缘化",遭遇冷漠和尴尬,一是教学能力强的历史教师纷纷流向语文等工具学科,教语文、数学、外语、物理、化学等学科成绩差的老师被发配教历史,连课本知识传授都成...
目前初中历史教学不容乐观,在应试教育的影响下,历史学科日益"边缘化",遭遇冷漠和尴尬,一是教学能力强的历史教师纷纷流向语文等工具学科,教语文、数学、外语、物理、化学等学科成绩差的老师被发配教历史,连课本知识传授都成问题,何谈学生人格养成、情感体验。二是在教学中教师照本宣科,从而使历史课失去了"灵魂",成为考点的记忆课,使历史课的思想教育和能力培养功能丧失。
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关键词
历史课堂教学
加强德育
教师德育素质
挖掘
课程
德育
资源
与生活和时政热点结合
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职称材料
遇见更好的自己
13
作者
潘雪萍
《幼儿教育(教育教学)》
2020年第1期38-41,共4页
前童古镇有着"五匠之乡"的美称,丰富的"匠"资源给孩子提供了多通道学习的机会。8年来,我园从匠文化的传承中充分挖掘课程资源,逐步建构园本课程"前童小匠",我们研究课程的价值与目标,思考课程的实施与推进。
关键词
园本
课程
挖掘课程资源
文化的传承
多通道
原文传递
题名
挖掘课程资源建设园本课程
1
作者
王凌燕
机构
厦门市海沧区青春海岸幼儿园
出处
《福建教育》
2021年第7期58-58,共1页
文摘
翻看到《福建教育》2021年1月刊(2021年第3期)《关注》栏目专题“新办幼儿园园本课程建设路径探索”时,我心里一阵激动,这不正是目前我们园所的刚需吗?在如饥似渴地阅读中,诸多可借鉴的经验令我醒酮灌顶。四篇专题文章各有侧重地讲解了在园本课程建构过程中需深入挖掘课程资源,这也引发了我基于目前幼儿园“三新”(即“园所新、管理团队新、教师队伍新”)现状,对如何挖掘和利用课程资源的思考与共鸣。
关键词
园本
课程
专题文章
管理团队
挖掘课程资源
栏目专题
教师队伍
幼儿园
路径探索
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
挖掘课程资源,提高道德与法治课堂教学有效性
2
作者
雷缪松
机构
福建省顺昌县大干中心小学
出处
《新教师》
2020年第6期67-68,共2页
文摘
新课程下的小学道德与法治课程是一个涉及多学科,综合性、实践性较强的课程。这就需要教师从课堂教学入手,综合学生的实际情况,发挥主观能动性,勇于、善于去发现、挖掘课程资源,提高课堂教学有效性,从而促进学生形成良好的法治意识和道德品质,实现学生健康成长的目标。一、挖掘教材与教师资源教材是基础性的课程资源,是教学的根本,其中所涉及的内容和所提供的活动案例。
关键词
教学有效性
道德品质
道德与法治
课程
活动案例
挖掘
教材
挖掘课程资源
法治意识
课堂教学
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
挖掘课程资源,培育家国情怀
3
作者
候天赋
机构
江苏省扬州市高邮市高邮镇秦邮幼儿园
出处
《儿童与健康》
2024年第1期24-25,共2页
文摘
作为一名幼儿教育工作者,我们要在学前教育改革发展的关键时期不忘初心、牢记使命。而什么是幼儿教师的初心和使命,就不得不回顾陈鹤琴先生的“活教育”思想。追根溯源:“活教育”思想的启示陈鹤琴先生提出教育的目的在于“做人,做中国人,做现代中国人”。结合当下这一时期的重要历史意义,可以从以下两点来理解。
关键词
陈鹤琴
幼儿教师
学前教育改革
家国情怀
不忘初心
现代中国人
挖掘课程资源
追根溯源
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
高校力学课程思政建设研究述评与发展探索
4
作者
罗文波
宋奎
马雯波
胡小玲
刘秀
机构
湘潭大学岩土力学与工程安全湖南省重点实验室
湘潭大学土木工程学院
湘潭大学机械工程与力学学院
出处
《高教学刊》
2024年第17期38-41,共4页
基金
湖南省普通高等学校教学改革研究项目“力学课程思政教育的研究与实践”(HNJG-2020-0227)。
文摘
力学是关于力、运动和变形的科学,其学科属性兼具基础性和技术性,力学课程是机械工程、土木工程、航空航天工程、车辆工程和化学工程等众多工科专业的专业基础课。在力学课程教学中融入思政元素,是落实立德树人根本任务的必然要求。该文简要总结力学课程思政建设的进展、困难和对策,并指出增强课程思政育人理念、丰富课程思政资源和提高思政教学能力是课程思政建设的长期任务。
关键词
力学
课程
思政
课程
资源
挖掘
教学方式
育人理念
Keywords
Mechanics
curriculum ideological politics education
curriculum resource mining
teaching methods
education concept
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
浅谈如何挖掘社会实践活动中的《品德与社会》的课程资源
5
作者
吴灿生
机构
福建省厦门市金山小学
出处
《儿童大世界(教学研究)》
2017年第4期70-70,共1页
文摘
小学生《品德与社会》的课程教学, 应该以生活背景为基础, 从小学生的日常生活出发, 加强社会实践活动, 让学生在实践活动中增强自身的体验、 认知和感悟.在社会实践活动中, 增强学生的体验, 让他们置身情境, 在实践中感悟,在感悟中升华. 从而可以使学生在社会实践活动中挖掘到并有效吸收 《品德与社会》的课程资源.
关键词
社会实践活动
《品德与社会》
课程
挖掘课程资源
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
充分挖掘课程资源,积极推进有效教学
6
作者
顾希阳
机构
江苏省东台市实验中学
出处
《清风》
2021年第16期22-22,共1页
文摘
随着学生的增多,初中体育课"场地小、器材少"的问题越发普遍,在学校安排的总课表上,有时一节课能有5~6个班级在操场上一起上体育课,场地的限制导致部分体育活动难以正常开展,既要考虑到安全因素,又要在狭小的体育场地上进行教学,种种问题让体育教师比较"头疼"。
关键词
有效教学
初中体育课
体育教师
体育场
挖掘课程资源
班级
一节课
场地
分类号
G633.96 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
小学劳动实践基地在小学数学课程资源挖掘中的应用
7
作者
李艳
机构
甘肃省成县西关小学
出处
《智慧少年》
2023年第20期0177-0179,共3页
文摘
本研究旨在探讨小学劳动实践基地在小学数学课程资源挖掘中的应用。通过对小学劳动实践基地的建设与利用,分析其对小学数学教学的积极影响,包括提高学生的学习兴趣、培养实践能力和创新思维等。同时,提出了有效利用劳动实践基地进行小学数学课程资源挖掘的策略和方法,为小学数学教学提供新的思路和参考。
关键词
劳动实践基地
小学数学
课程
资源
挖掘
分类号
C [社会学]
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职称材料
题名
中学化学教育中人文教育的渗透
被引量:
2
8
作者
叶建坤
赵爱丽
机构
宜兴市阳羡高级中学
出处
《化学教与学》
2010年第1期13-16,共4页
文摘
目前普通高中化学教育中存在着重视化学科学知识教育而忽视人文教育的倾向,致使一些学生人文精神缺失、价值观念扭曲、道德水准下降。本文就加强化学学科教育的同时,如何渗透人文精神的培养进行了论述,主要从如何以教材为主线的课程资源、以化学和科技发展社会进步的关系、以化学课堂教学方法、学习方法的转变等方面如何渗透人文精神教育进行了探讨。
关键词
高中化学教育
渗透人文精神
挖掘课程资源
科技社会进步
教学方法转变
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学“品生”课堂与语文、地方文化的融合教学
被引量:
4
9
作者
谢淑英
机构
顺昌县教师进修学校
出处
《福建教育学院学报》
2016年第2期88-89,共2页
基金
福建省中青年教师教育科研项目(JYYB-2015096)
文摘
挖掘课程资源,提高品德课堂教学有效性是我们追求的目标。品德与生活(社会)和语文在课程目标上有很大的相似之处,有效地整合二者的课程资源,可以优势互补,资源共享。若再能结合当地资源,充实教学内容,合理运用,可以更加有效地提高品德课堂教学效率。
关键词
小学思品
挖掘课程资源
语文
地方文化
分类号
G621 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
融会贯通,学好语文
10
作者
王慧
机构
合肥市和平小学
出处
《安徽教育科研》
2022年第29期124-126,共3页
文摘
我们都说兴趣是最好的老师,对于小学生来说,只要学生有了兴趣,学习水到渠成。小学语文教学要充分根据教学内容和学生的特点,开展形式多样的教学活动,寓教于乐,乐在其中。
关键词
挖掘课程资源
享受学习
创造力
学科融合
寓教于乐
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对历史教材中“每课一得”的认识及其教学运用例谈
11
作者
计建平
机构
甘肃省张掖市肃南县马蹄学校
出处
《中学课程资源》
2013年第2期30-31,共2页
文摘
北师大版初中历史教材中的"每课一得",是学生学习历史与史事进行交流、对话和交往的信息载体,也是有效提高历史课堂教学效果、构建高效课堂的理想生本教材。本文对初中历史教材中"每课一得"的教学功能认识,是在详细阐述、列举了"每课一得"在课堂教学中的教学策略的基础上,对激发学生学习兴趣,充分挖掘课程资源为教学服务进行了总结和探索。
关键词
历史教材
每课一得
挖掘课程资源
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈初中历史课如何渗透德育
被引量:
1
12
作者
王吉永
机构
赤峰市喀喇沁旗乃林蒙古族实验中学
出处
《内蒙古教育(C)》
2014年第10期50-50,共1页
文摘
目前初中历史教学不容乐观,在应试教育的影响下,历史学科日益"边缘化",遭遇冷漠和尴尬,一是教学能力强的历史教师纷纷流向语文等工具学科,教语文、数学、外语、物理、化学等学科成绩差的老师被发配教历史,连课本知识传授都成问题,何谈学生人格养成、情感体验。二是在教学中教师照本宣科,从而使历史课失去了"灵魂",成为考点的记忆课,使历史课的思想教育和能力培养功能丧失。
关键词
历史课堂教学
加强德育
教师德育素质
挖掘
课程
德育
资源
与生活和时政热点结合
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
遇见更好的自己
13
作者
潘雪萍
机构
浙江宁海县前童镇中心幼儿园
出处
《幼儿教育(教育教学)》
2020年第1期38-41,共4页
文摘
前童古镇有着"五匠之乡"的美称,丰富的"匠"资源给孩子提供了多通道学习的机会。8年来,我园从匠文化的传承中充分挖掘课程资源,逐步建构园本课程"前童小匠",我们研究课程的价值与目标,思考课程的实施与推进。
关键词
园本
课程
挖掘课程资源
文化的传承
多通道
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
挖掘课程资源建设园本课程
王凌燕
《福建教育》
2021
0
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职称材料
2
挖掘课程资源,提高道德与法治课堂教学有效性
雷缪松
《新教师》
2020
0
下载PDF
职称材料
3
挖掘课程资源,培育家国情怀
候天赋
《儿童与健康》
2024
0
原文传递
4
高校力学课程思政建设研究述评与发展探索
罗文波
宋奎
马雯波
胡小玲
刘秀
《高教学刊》
2024
0
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职称材料
5
浅谈如何挖掘社会实践活动中的《品德与社会》的课程资源
吴灿生
《儿童大世界(教学研究)》
2017
0
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职称材料
6
充分挖掘课程资源,积极推进有效教学
顾希阳
《清风》
2021
0
原文传递
7
小学劳动实践基地在小学数学课程资源挖掘中的应用
李艳
《智慧少年》
2023
0
下载PDF
职称材料
8
中学化学教育中人文教育的渗透
叶建坤
赵爱丽
《化学教与学》
2010
2
下载PDF
职称材料
9
小学“品生”课堂与语文、地方文化的融合教学
谢淑英
《福建教育学院学报》
2016
4
下载PDF
职称材料
10
融会贯通,学好语文
王慧
《安徽教育科研》
2022
0
下载PDF
职称材料
11
对历史教材中“每课一得”的认识及其教学运用例谈
计建平
《中学课程资源》
2013
0
下载PDF
职称材料
12
浅谈初中历史课如何渗透德育
王吉永
《内蒙古教育(C)》
2014
1
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职称材料
13
遇见更好的自己
潘雪萍
《幼儿教育(教育教学)》
2020
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