高职学生挫折成因及教育对策

探讨高职学生挫折的形成原因,增强他们的心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解挫折的发生,是新时期高职院校心理健康教育工作的主要任务。本文从学生自身分析了挫折形成的主要原因;并对此提出了相应的教育对策。

大学生挫折的成因分析及教育对策

探讨大学生挫折的形成原因 ,增强他们的心理调适能力和社会生活的适应能力 ,预防和缓解挫折的发生 ,是新时期高校心理健康教育工作的主要任务。本文从主、客观两个方面 ,分析了大学生挫折形成的主要原因 ;并对此提出了相应的教育对策 。

新时期高校政治辅导员挫折心理成因分析及对策思考

高校政治辅导员的“挫折心理”是影响高校政治辅导员工作的一个重要因素。从 4个方面分析了新时期高校政治辅导员“挫折心理”产生的原因 ,探讨了矫正高校政治辅导员“挫折心理”

对青少年实施抗挫折教育的思考

青少年群体正越来越多地遭遇挫折情境、产生挫折感;对青少年实施抗挫折教育,为帮助他们摆脱挫折的困扰,顺利地完成学业并升入大学而努力是十分必要的。本文在分析相关挫折理论的基础上,针对青少年挫折形成的主客观原因,提出了预防与调适措施,旨在帮助青少年提高应对挫折的能力,增强挫折承受力,学会正确使用自我防御机制和自我调节机制。

论大学生挫折的形成原因与应对策略

探讨大学生挫折的形成原因,增强他们的心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解挫折的发生,是新时期高校心理健康教育工作的主要任务。本文从主、客观两个方面,分析了大学生挫折形成的主要原因,并对此提出了预防措施和应对策略。

我国青少年挫折教育工作探索

面对不断更迭的社会环境,竞争日益激烈,一些正处于敏感期的青少年深感压力,难以正视成长中的挫折,影响身心健康。加强青少年挫折教育,培养青少年以健康积极的生活态度融入社会的要求显得尤为迫切。本文基于对挫折及挫折教育基本含义的阐述,针对青少年致挫的原因,提出一系列行之有效的调适措施,旨在提高青少年承受挫折的心理素质与能力,维护其身心健康,以期更好地融入社会。

如何对中学生进行挫折教育

现在的中学生由于从小养尊处优,被父母过分溺爱和娇惯,受挫折少,心理素质差,抗挫折能力弱,一旦遇到困难,会痛苦不堪,不知所措,不会采取积极有效的措施去解决,而往往采取回避、逃脱的方式,有的甚至轻生酿成悲剧。因此,对中学生加强挫折教育刻不容缓。

注重初三学生中考前后的心理健康教育

从现实生活中的案例得到启示，学生的心理挫折严重影响了教育教学工作的开展和教学目标的实现。有挫折感的学生，如果不能正确疏导，产生的负面影响也可能影响本人的一生。尤其是初三中考的失利使学生有着对以后人生的种种不良的想法。对不可避免的挫折应及时把握事态的发展，做好消极因素向积极因素的转化。所以耍学些心理学知识，做到有备无患，或者是提前预防。

青少年学生心理挫折教育初探

近几年来，我国广大青少年学生的心理素质问题得到全社会的广泛关注，要对青少年学生进行“挫折教育”的呼声日益迫切而强烈。本文在分析青少年学生心理挫折成因的基础上，提出对青少年学生进行挫折教育的建议。

如何提升职校生的挫折承受力

职校生是一个遭受挫折较多的青少年群体，缺乏人生经验，抗挫折能力较差。面对困境，容易沉陷在消极的泥潭中而不能自拔。本文从分析职校生挫折心态的成因入手，就如何提高职校生的挫折承受力提出了相应的对策，以帮助职校生适应现代生活和未来时代发展的需求。