程序控制模式在挺身式跳远教学中的运用

由对比试验证明,运用程序控制模式对体育教育专业学生进行挺身式跳远教学,效果明显优于传统的常规教学手段.采用该模式能够使学生在更好地掌握技术、技能的同时,进行弱项练习,培养学生的独立思考能力、观察和判断能力,既体现体育教育专业学生的特点,又能为毕业后从事体育教育工作奠定良好基础.

逆向教法在挺身式跳远教学中的应用

应和"逆向教法"进行挺身式跳远教学,并把该法推广到其他项目教学之中,取得了较好的教学效果.

对中学生挺身式跳远教学辅助练习方法的探讨

挺身式跳远技术是目前中小学体体育课普遍采用的一种跳远技术,根据多年从事教学的体和观察.我们发现,目前许多的中学在进跳远教学时仍然采用已经延续了几十年的方法,走的是常规教学法,在教学方法上缺乏创新,新的教学方法得不到运用,从而导致教学效果的下降,其主要原达一方面在于教师缺乏对技术的深入理解,另一方面是教学器材的缺乏导致练习时间不够,学习效果不佳,因此摆在我们面前的是如何运用,有效的教学方法和简单使用的教学器材,使学生在在较短的时间里较快、较完整地掌握动作,这些是值得我们中学体育教师深入研究的题为此,我们在多年教学实践经验的基础上,对中学跳远教学课的教学办法进行一些探讨.

“目标导学法”在挺身式跳远教学中的应用研究

随着经济和社会的发展,人才培养方式和教学手段的变革的呼声日益剧增。比如多媒体技术的运用、课堂教学方式方法的变革,将会给课堂教学带来新的生机和活力。笔者就是在研究90年代西华师大承担的省教育厅中小学重点课题"目标导学"理论及研究成果的基础之上,把该理论运用到我校体育教育专业田径普修课程"挺身式跳远"教学实践中去。通过对比试验研究,"目标导学法"移植到体育教学领域,改变传统教学中以教师为主体,学生被动接受,盲目模仿的局面。有效地调动学生学习的积极性,学习目标明确,三维目标的达成效果良好。在期末的技评和达标考试中,实验组的成绩明显优于对照组。大幅度提高了教学质量,受到了学生的欢迎。

略谈挺身式跳远教学

挺身式跳远是初二年级体育教材的主要内容,也是学生非常喜欢的项目,同时也是不易掌握的一项技术.下而就此略抒己见:

挺身式跳远教学方法探讨

挺身式跳远作为中职体育教学的重要内容之一，一方面能够提高学生跳远技术，另一方面其优美、洒脱的运动，又能够唤起学生内心深处对于运动的向往。本文就中职院校挺身式跳远教学方法展开讨论，以期为中职体育教学工作提供一些借鉴意义。

挺身式跳远教学初探

高校大学生在跳远学习过程中，较普遍采用的是挺身式跳远技术。该技术难度处于蹲踞式和走步式技术之间。目前的跳远技术，正向着更快速的助跑与更加有效的起跳方向发展，运动员必须具备全面的身体素质。学生在学习挺身式跳远技术时，

挺身式跳远教学中常见错误动作、产生原因及纠正方法

（一）助跑步点不准1．产生原因（1）开始助跑的姿势不固定。（2）助跑加速不均匀，节奏和步长不稳定。2．纠正方法（1）固定助跑的启动方式，正确使用助跑标志。（2）反复检查和调整助跑步点，在快跑中固定助跑的动作幅度、步频和节奏。（二）助跑最后几步减速1．产生原因（1）步点不准，最后几步步长过大或过小。（2）跑时上体后仰、臀部后“坐”或后蹬不充分等。（3）急于做强有力的起跳。（4）快跑中起跳的能力差。

浅谈挺身式跳远教学的重点

挺身式跳远是中学体育课的重要教材，它集速度、力量和较复杂的技术于一体，深受中学生的喜爱。但由于教学时数少，不少教师都觉得中学生较好地掌握挺身式跳远技术难度较大，我在教学实践中体会到只要抓住技术教法的重点，就可以收到较好的教学效果。

挺身式跳远腾空技术四注意

在挺身式跳远教学中，腾空是助跑和起跳动作的延续，它关系到学生能否保持身体在空中的平衡。很多情况下，腾空中的问题是由助跑和起跳中的问题造成的，腾空技术的优劣反映了有效地完成助跑和起跳的重要性。腾空技术是一个不可忽视的环节。挺身式跳远腾空技术教学应注意以下四个方面的问题。