捕捉“素材”资源 探索有效思维策略

文章以“捕捉素材资源作为启动思维的重要载体，通过对例题与习题之间进行有效选择与整合，促进学生在新知识的学习中，互动交流，思维交锋，获得分析问题的基本方法”为主要话题，论述小学生数学思维策略的有效培养。

巧用素材 点亮作文

著名教育家陶行知先生曾说过:"作文是生活的必需,生活是作文的源泉。"在新课程理念的引领下",生活即语文"已在教师心中根深蒂固。作文教学本该顺应自然,引导学生认真观察,用心体味,让学生写出自己的真情实感,正所谓"我手写我心"。但在传统的作文教学中,本该是富有新意的作文变成虚假的、机械的练习,学生作文千篇一律,缺乏真话真情。

活化小学作文教学的初步探究

深化作文教学改革,优化教学流程的初步探究:留心生活,捕捉素材,学生留心观察周围的万事万物,将所见、所思、所想记录下来,就为自己习作搜集到了好的素材;加强阅读,积累素材;勤写多练,用好素材;重视作后修改,引导探究精神,提高修改能力。

浅析壁挂设计中自然图形的运用

壁挂是现代生活中深受大家喜爱的艺术装饰品。随着人们生活水平的提高。这朵绽放着旺盛生命力的艺术奇葩正逐渐走进寻常百姓的家居生活中。自古至今，手工壁挂就以其优美的图形设计、华丽的纹样表现形式、多样的材料运用及丰富的制作方法而著称于世。壁挂设计中的自然图形的获取与应用，不仅可以丰富壁挂设计的题材．更能体现壁挂艺术的自然属性特征，给壁挂设计与制作带来充满现代气息的新的含义。

如何抓住“上帝之手”——从周记摘抄做起

中考时,学生在考场上作文取得高分,无异于抓住了"上帝之手"。平时写作训练的点滴积累尤为重要!

阅读教学,让积累与运用比翼齐飞

阅读教学止步于积累，尚不足以促进学生言语能力的提升，阅读教学必须要致力于学生文本语言的内化积累、实践运用，才能真正提升学生的语用水平。本文提出要探寻细读资源，在体验中积累运用；捕捉口语素材，在仿照中积累运用；聚焦思考练习，在整合中积累运用；依托意义同质，在发散中积累运用，在链接积累与运用中提升学生的语文素养。

Studio MP10非线性编辑软件制作VCD视频的系统设置

系统了解和掌握非线性编辑软件的设置、使用、操作、原理 ,对于提高非线性编辑的速度、效率和保证输出理想电视节目具有重要作用。介绍StudioMP10非线性编辑软件从采集素材→编辑素材→视频生成的一些主要参数设置和具体操作要领 ,对该软件也作了进一步探讨与研究。

小学生写作教学浅谈

在小语文教学过程中,我经常发现学生们一谈到写作文,他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平,消除学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题。本文从留心生活,捕捉素材;学好语文,积累素材;课外阅读,扩大素材;勤动笔写,用好素材几方面分析。

浅谈如何指导学生把作文写具体

要使学生的作文内容具体,需要对学生加强引导,教会学生观察生活,认识事物的方法,利用日记,从生活中捕捉素材;利用教材,引导学生积累素材;利用课外读物,扩充素材;重视口语交际训练,完善口头作文;在课堂教学中,注重渗透写作方法的指导;激发写作欲望,展开合理的想象;整合自己的素材;从而提高学生的写作能力。

浅谈如何提高小学生的写作能力

作文是小学语文教学中的重难点，是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的重要方面。然而，在教学过程中，发现不少学生害怕动手写作，一提起笔就犯愁。因此，如何提高小学生的写作能力成为了语文教学中必须重视及解决的重要问题。笔者结合自身的教学经验，主要从积累写作素材、重视写作实践、加强作文自改等五方面对这一问题进行探讨。

留心观察生活 提高习作水平

培养学生留心生活已经成了作文教学中的一个重点。《新课程标准》要求：“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。”因此,要让学生留心观察生活,体验生活,捕捉习作素材,提高习作水平。

生活:孩子写话的乐园

低年级学生写话内容的主要来源是自己看到的、想到的,而对于他们来说,有话可写、有话善写还是自己观察到的事物。因此,教师要善于捕捉生活中的素材,要成为写话资源的开发者,引导学生学会观察生活、积累生活、感受生活、热爱生活,让生活成为孩子写话的乐园。

小习作为学生撑起一片天空

写作的历练在乎多作,应用从阅读中得到知识,认真地作。写作和阅读比较起来,尤其偏于技术方面。

让多彩生活溶入小学数学课堂教学

数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和实践的机会。让学生感到数学就在身边,生活离 不开数学,明白数学与生活是鱼和水的关系,为了让数学课堂的知识与生活联系,提高课堂教学的有效性,体验到数学的魅力,在学习数 学的同时回味生活。从生活中去提炼数学知识,再回到书本上来。

以生活日记提升学生的写作能力

日记不仅能帮助学生积累写作素材,还能培养他们的写作敏感度。所谓“写作能力”是指学生对写作素材的发现和提炼的能力,表现为语言表达富有个性,真实而灵动,具体包括捕捉素材的能力、提炼主题的能力和真实的自我表达能力。

让学生享受“推敲”之趣

作文中特别能显示功底的莫过于用文字恰当地形容各种生活现象。生活是丰富多彩的,关键看你能否有一双敏锐的眼睛和捕捉素材的触角,同时还要从自己的文字库中寻找、斟酌,选择恰当、生动的文字来形容,说出心中最想表达的意思、感觉、判断、情感……以达到用语言文字表达真情实感的目的。我国自古就有韩愈、贾岛为“推敲”二字切磋商榷,王安石为一“绿”字几度换字的佳话。