汉语国际教育教师应对课堂上学生捣乱行为能力的培养

在汉语国际教育的课堂上,如果出现问题学生的捣乱行为,汉语教师应当有能力对问题加以解决,要培养他们掌握应对和解决此类问题的能力。我们应培养汉语国际教育教师对问题学生课堂上捣乱行为及时制止的能力,并且在处理这种问题时要使自己注意保持客观公平,还应注意培养汉语教师建立课堂活动规范以预防和减少学生捣乱行为的能力。

思捣乱,寻成因,议对策——正确看待幼儿的捣乱行为

在日常教学活动中,幼儿的'捣乱行为'时常会出现,而且形式也日趋多样化。本文主要分析幼儿'捣乱行为'产生的原因,了解幼儿的自身因素、教学活动因素、家庭教育因素对这一行为的影响,以及围绕合理预防幼儿的'捣乱行为'、处理幼儿捣乱行为的对策这两个方面来阐述如何正确看待幼儿的捣乱行为,促使幼儿健康全面的发展。

对本园教师子女行为表现的观察研究

研究主要通过事件取样法,对2名本园教师子女在园的行为表现(以任性行为和捣乱行为为主)进行观察,通过分析行为发生的频次、教师访谈情况、日常观察记录,来了解其与一般幼儿的行为差异及产生诱因。认为教师及其子女角色定位紊乱是主要诱因,并提出了相应的教育建议。