授之以“渔”,“师”志不渝——大学英语教学改革体会

本文通过探索高职高专英语"分级教学"、"因材施教"、"视听说教学"、"多种评估方法"的教学改革精神和"以学生为中心"的自主型、任务型的主题教学模式,结合笔者自己的大学英语教学经历,剖析了此次教学改革的特点和成果,并总结出教学中,教师必须要授之以"渔","师"志不渝。

以“问”入手,授之以“渔”——问题教学法在语文教学中的思考与实践

本文从新课程的标准以及学生的发展需求出发,立足于课堂教学,从创设情境、以学生为本、授之以"渔"、激励赞赏等方面,对如何培养学生的提问意识和能力展开阐述,力图对在课堂教学中培养学生的提问意识和能力进行多方位地审视和探讨,努力培养学生的提问意识和能力,激发学生的创新思维,让学生能真正地自主、合作、探究地学习,从而进一步提高语文能力和素养。

授之以“鱼”不如授之以“渔”

在传统的教学模式中，老师只习惯讲解每个知识点和每道练习题；学生则习惯把老师讲解的内容记在笔记上，课后还要整理、背诵。教师不断提醒自己：要本着对学生、对工作负责的态度讲得越细越好；学生则不断鼓励自己：要好好学、好好记。老师“一声叹息”：真累啊!学生“一声叹息”：真难啊!这种给了学生“鱼”，而不教捕鱼方法的教学方法，既辛苦了老师又累坏了学生，

浅谈小学道德与法治教学中的“授人以渔”

结合笔者执教的统编教材小学道德与法治三年级上册第3课《做学习的主人》,从“培养‘渔’的信心”“注重‘渔’的兴趣”“传授‘渔’的方法”三方面谈谈小学道德与法治教师在课堂上该如何做到“授人以渔”。

授“鱼”与授“渔”——浅谈历史教学中引导学生自主性学习

在历史教学中,学生通过自主学习,能各尽其能,能充分发挥群体力量,课堂参与度明显提高。正是授之以"鱼",不如授之以"渔"。

文言文字词教学中授“渔”之法

文言文字词教学在初中语文教学中占有重要地位。目前学生在学习文言文时主要存在缺乏兴趣等问题。教师需要研究文言文字词教学,激发学生自主学习文言文字词的积极性,那么如何授之以"渔"就成了关键。

浅谈“如何提高小学英语课堂教学质量”

紧跟“高效课堂”的教育新风，提高课堂教学质量：教师要以良好的师德，为学生做好表率；要采用多种教学方法，激发和培养学生的学习兴趣，珍惜学生的每一点进步；要授之以“渔”，培养学生良好的学习习惯；要加强与家长的联系，形成教育合力。

探析如何提高小学生英语教学实效

在小学英语教学中,教师要以良好的师德, 为学生做好表率;要采用多种教学方法, 激发和培养学生的学习兴趣, 珍惜学生的每一点进步;要授之以“渔”, 培养学生良好的学习习惯;要加强与家长的联系, 形成教育合力。

让学生在畅读中情智共生

在阅读教学中，教师要创设朗读情境，变换朗读形式，注重反馈指导，使学生在朗读中加深理解，有所感悟和思考，从而把课文所表现的思想感情融于声音之中，通过朗读来触动心灵，引起共鸣，达到出之于口，入之于心。

随“乐”潜入课 润“生”细无痕

教育是每一个人都需要经历的过程,现代教育思想认为,学生的心理活动是教学开展的关键。因此教学前,教师有必要了解学生的心理活动,掌握学生的动态想法。这样学生的学习动机才能够得到培养,建立深厚的学习欲望。教师才能够顺利完成教学,启发学生的思维与智力。教师是学生教学活动组织者、引导者与合作者,激发学生学习乐趣是数学教学中的重要一环,教师要让学生在学习中获得成功的体验,培养学生爱学、能学、会学、乐学的习惯和方法。激发学生学好数学的自信心,