信息技术类学业导师的“授渔”实践探究

学业导师制在高校中广泛开展,承担学业导师工作任务的专业教师在完成教学和导学的工作中不忘教书育人初心,关爱学生健康成长,为学生未来导航。信息技术类专业专职教师克服本专业的信息井喷式增加、技术发展快等困难,在完成日常教学工作的同时,跨学科研究教育学、心理学,以积极、认真的工作态度完成学业导师工作。在辅导学生进行专业课程的学习中,协助学生进行学业规划,指导学生构建知识点网络,传授学生信息技术类专业课的学习方法,培养学生独立自主学习的能力,实践“授人以鱼,不如授人以渔”的教学理念。

以培“授渔”“一体”布局——海安市培训育才助推高质量就业提质跃层

近年来,江苏省海安市委、市政府高度重视就业技能培训工作,将技能培训视为稳定和扩大就业、缓解结构性就业矛盾、建设“产业强市”“人才强市”的重要抓手,全面落实“职业技能培训三年计划”,走出了一条特色鲜明而富有成效的培训育才之路。

论职业教育的“授鱼”、“授渔”和“授欲”

职业教育作为一种培养技能型实用型人才的教育类型，不仅要培养学生的技能，还要培养学生的能力，同时还要加强学生理想教育，引导学生正确规划人生。

授鱼、授渔,更须激发兴趣——谈英语听力课教学

本文以心理学及教育学理论为依据,从选材与教学方法两方面探讨怎样激发学生上英语听力课的兴趣,从而取得良好的教学效果。

从“授鱼者”到“授渔者”

作为一名在中国本土被授予高等教育学位的学前教育博士,毕业后在与英国同行工作的过程中,我发现在中英文两种语言环境下,一些早期教育专业术语颇有不同。在谈及环境创设、布置时,中文常用"投放",而英文则常用"provoke"(诱导、诱发)一词。两种语言环境下的教育工作者们不假思索的常用词,对比起来却能引发许多思考。无论是教授知识还是培育灵魂,都离不开真实的物理环境。因此,在早期教育中,环境的影响要远远超过环境本身。

既要“授鱼”,更要“授渔”——从毛泽东的学习经历看老师对学生的培养

本文主要从对伟人毛泽东学习经历的回顾 ,引申性的阐述了成人教育工作者在教育学生学习的过程中应教学有方 ,教学有法。只有严格要求 ,授人以“渔”,学生才能学得深刻 ,学有成就。

谈小学数学课堂教学中的授渔之道

近年来,"授之以渔"的教学观点在教育界内得到了普遍的认同,其"授渔"的思想与素质教育和新课程标准中要求的,方法教育和能力教育不谋而合。在此,作者以小学数学中的课堂教学为例,分析了教学方法中的授渔之道。

从求知到创新——高中语文教学中的“授渔”与“创新”浅谈

任何知识都是从继承到创新的，没有继承就没有发展，而继承需要向老师学习，需要向课本学习。我们常说“授人以鱼，不如授人与渔”。本文着重谈谈“授渔”与“创新”。

也谈“授鱼”与“授渔”

古语云：“授之于鱼不如授之以渔”，用于目前的课改口号说就是“教会学生学习”，教会学生主动学习和善于学习。它既强调学生学习目的、动机、态度，也指学习方法和策略。

点灯·投石·授渔·练能--激发学生内生动力学好语文的四部曲

立德树人,全面育人,实现人的全面发展,这是新时代国家对学校教育的要求,也是新课程改革对我们每一个教育者提出的新任务和新要求。那作为一个语文教师在日常教学中,该如何调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣呢?我认为关键是创新教育教学思路,有效开发整合课程资源,更要激发学生学习活力。

从授鱼与授渔的关系谈自主学习平台的构建——以“空间平行关系”的复习课为例

“授人以鱼不如授人以渔”,其中的道理大家都耳熟能详,这句话在教学中的理解就是传授学生知识,不如传授学生学习知识的方法.在高中数学教学中落实这一点的重要途径就是搭建平台,帮助学生自主学习.本文以空间平行关系专题的复习为例,就如何搭建自主学习平台给出几点建议.

“授鱼”还是“授渔” ——高中数学思想方法教学的体会

在高中教育中,数学学科的教学是教学工作中的 重点内容,也是高中学生学习过程中最重要并且相对困难的一 门学科。可以说,数学教学中的教学方法能够决定学生是否能 够在课堂中具备自主学习的能力——小学、初中的学生想要自 主学习,只要他们的思想具有主动性便可轻松达成,但由于高 中数学学习难度的提高,导致学生在学习过程中很容易被落 下,很难靠自主学习跟上。所以老师在日常教学中应当重视对 学生自主学习能力的培养,从“授之以鱼”转变为“授之以渔”。

济南市市中区授鱼又授渔失地不失业

“授人以鱼，不如授之以渔”。济南市七贤街道人社中心把就业技能培训作为失地农民发家致富的重点工作来抓，通过校企联合培训、订单式培训和项目定向培训等多种培训形式，建立了技能培训与安置就业紧密结合、互相促进的长效机制，让农民“失地不失业”。

与其“坐而授渔”,不如“促其探鱼”——例谈小学习作教学对创造性思维的培养

古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"教会学生某方面知识不是最终目的,感受其获得这一知识的过程,领悟、学会其方法尤为珍贵。其实,要让学生"生长"得更好,实现可持续发展,更需要激发学生探究欲望,培养学生自主探究能力、自我学习本领及创造性思维。感受生活,开掘习作之"源""习作的外延等同于生活的外延。"儿童是自然之子,是诗意地栖居在大自然生活中的精灵,他们的生命与生活水乳交融。儿童习作归根于对生活的感受与理解。

以考定教 以练促学 授之以渔——《逻辑与思维》的教学策略

强化练习是学好《逻辑与思维》的根本。强化练习的前提是有高质量的练习题,高考试题有一定权威性,可以用来重组练习,而教师也可以自行根据学生情况命制练习题。强化练习关键还在于掌握能够切实提高学生思维水平的科学的解题方法。师生下功夫做好三件事:以考定教,重组高考真题,激发学生学习兴趣;以练促学,教师自命考题,提高学生思维水平;授之以渔,三要素解题法,提升学生应试能力。

大冶湖高新区:“授之以渔”式治理“厂中厂”

厂区环境干净整洁、租户生产秩序井然,湖北汇星制衣袜业有限公司(以下简称汇星袜业)厂区内,18家不同行业的小型公司在忙碌地生产经营。与其他公司一派忙碌景象不同,位于厂区一角的某公司却大门紧闭。“这栋楼原先由一家服饰厂承租,厂子经营效益不错,交的租金也相对较高。但在此次‘厂中厂’‘园中园’整治过程中,我们还是主动提前与其结束了租赁关系,将其清退出厂区。”汇星袜业厂区负责人黄素梅向记者介绍,此次“厂中厂”“园中园”安全生产和消防专项整治“雷霆行动”(以下简称雷霆行动)中,厂区一共清退了4家承租公司。在大冶湖高新区安全监管人员的教育与帮助下,虽然汇星袜业仍面临不小的经济压力,但在租金收益与安全之间,他们选择了后者。

从容学习,未来可期——素养教育如何“授之以渔”

素养教育是以提高学生诸方面素质为目标的教育模式。2016年《中国学生发展核心素养》规定了核心素养要以培养“全面发展的人”为核心,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。这也进一步规范了素养教育的范畴,不能局限于学习成绩和品质,更要注重学习方法和能力。

授之以渔,本土营造——住建部马鞍桥村震后重建研究与示范

2008年四川8.30攀枝花地震后,常规建材的价格飞涨、恶劣的交通条件、相对低下的经济、教育和技术水平,是广大贫困偏远农村地区房屋重建普遍面临的挑战。有鉴于此,以四川省凉山州会理县马鞍桥村为基地而启动的住建部震后重建综合示范项目,旨在探索一条因地制宜的可持续重建之路。在此过程中,通过对传统夯筑技术的改良和标准化研究,形成了一系列经济适用、易于操作,且可有效提升传统夯土民居抗震和耐久性能的技术措施。通过发动和指导全体村民兴建夯土示范宅院,遵循授之以渔的理念,使他们迅速掌握了这些技术措施,并在三个月内利用本村自然资源和震后建筑废墟,自力更生完成了全村的房屋重建。与常规建造模式相比,村民们新建的夯土农房在造价、功能使用、热舒适性、生态节能等方面显现出极大的优势。在当前西部村镇建设的大背景下,该项目针对贫困农村地区诠释了一条切实可行、行之有效的农房建设可持续发展模式。

从“授之以渔”谈《针灸学》治疗篇教学改革

《针灸学》治疗篇是沟通针灸基础理论和针灸临床的桥梁,是教学的重点,也是学生知识内化、迁移,实现从理论到临床技能的关键。治疗篇的教学应以"授人以渔"为理念,以提升临床思辨能力和诊疗技能为核心,改革教学模式和方法,提高教学质量和效果。

免疫学教学中的“授之以渔”教学体会

医学免疫学的理论性强、概念抽象、发展迅速，指导学生建立起一套以理解为基础、进而分析问题并解决问题的学习方法，对其授之以渔，是提高免疫学教学效果的根本途径。