浅析语文课堂授知“激情化”的方法与途径

新语文课程标准推出后,在高中语文课堂中,将知识与情感充分融合,实现授知"激情化",就成为高中教师探究的新课题。在教学过程中,可以通过采用多样的教学方法使课堂激情化,通过创设生动的问题情境使思维激情化,通过选择恰当的感性支点,使学习激情化,达到授知"激情化"的教学目的。

基于“三全育人”理念的工科专业课程思政建设探索——以“C语言程序设计”课程为例

为解决工科专业教育中“重技术、轻思政”的问题,在专业课程教学过程中加强思想政治教育,文章基于“三全育人”理念,从“教育人员、教育过程、教育载体”三个方面进行分析和探讨,提出通过建设高素质教育队伍、深度解析教学内容挖掘思政元素,采用“第一课堂”“第二课堂”与企业联动培养等多项教学改革举措,探索一条高校专业课程思政建设的新思路。

论《化工基础》的启发式教学

如何提高《化工基础》的课堂教学质量,在教学中运用启发式教学不失为一种好的的方法,具体要做到:善于启疑导思,注重教知授法;"重点讲学、自学为主",用"关联感"、"发展感"、"新鲜感"来诱发学生的学习兴趣,这样才能真正把该课程的系统性、科学性与趣味性有机的结合起来,充分提高《化工基础》课的课堂教学质量。

大学生自我教育的实施路径

大学生自我教育作为知识传授教育的重要补充,对于大学生群体的健康养成至关重要,有必要从价值导向和实施路径角度对自我教育重新认识和思考。依托于课程思政建设,借助于知智并授和立德树人、教书育人之间的内在一致性,为大学生自我教育的实施提供宏观层面的指引和指导。