电工电子学课程模块化授课体系研究——以车辆工程专业为例

以模块化教育模式的主要思想为依据,结合车辆工程专业汽车电子控制技术方向的培养目标,构建了车辆工程专业电工电子学课程的模块化授课体系,通过案例分析可知,所采取的模块化授课方式能有效地培养学生分析和解决实际问题的能力。

现代食品加工技术进展课程翻转课堂授课体系建设研究

翻转课堂教学模式有利于调动学生自主学习的能动性,提高学生对所学知识的理解和运用能力,符合研究生这一群体乐于学习和探索新方法、新理论的特点。将翻转课堂引入现代食品加工技术进展课程教学中,对翻转课堂授课必要性、授课模式、实施细节进行系统研究和实践,取得了良好的教学效果,更好地推动课程教学目标的实现。

关于计算机专业教学授课体系结构的研究

本文针对基于智能协同链群的计算机专业教学集成系统,探讨建立授课与学习体系模型的知识点方法与协同模型。一个知识点是智能授课与学习系统的一个基本调用单位,学习单元在系统智能协同链群组建时可以按照自己的授课与学习协同需求调用合适的知识点以构成智能型学习单元(学习网软节点知识点),也可以按照自己的协同需求删除不合适(或过时)的知识点。各学习单元以知识点的形式分布于物理授课与学习网络(环节)的各个端点。知识点是由若干智能元(或称智能元类)构成。智能元是组成知识点的基本单位,是对一条知识的模式描述与处理。

基于智慧教室的动态主副双教师授课体系构建探讨--以医学临床教学为例

在智慧教室环境下,教学空间发生改变,增加了教师的授课和管理难度。针对此问题,我院构建了动态主副双教师授课体系,即在授课过程中,由2名教师协同授课。其中一人担任主教师,主要负责完成教学工作;另一人担任副教师,协助主教师对课堂进行管理。该授课体系的应用有效提升了教学效果。

物理化学授课体系改革与研究

培养高素质、综合型人才的关键是教育。针对物理化学课程的特点 ,对授课体系进行了改革、研究 ,对课程内容进行重组 ,设计 。

茶文化元素融入高职院校就业指导课授课体系的路径分析

我国正处于发展中阶段,企业和社会对人才的需求逐步增大。面对每年毕业生人职不匹配及就业困难等问题,在茶文化理论指导下,高校经过开展就业指导课程对就业心理、就业内容及就业方式进行授课。基于此,本文主要分析了茶文化元素融入高职院校就业指导课程授课体系的发展路径。

核心素养背景下初中数学学教评授课体系建构研究

学科核心素养作为新时期教育目标的新方向,对落实教育改革内容、提升教学质量有着重大意义。目前的初中数学核心素养教学实践研究仍存在应用片面、内涵挖掘不深等问题。为了进一步落实数学核心素养培养,优化初中数学教学体系,以核心素养背景下初中数学面临的机遇和挑战为研究背景,教师可以采用理论与实践相结合的研究方法,分析学校、教师、学生三个层面的现状与问题,以信息辅助,搭建平台,引导学生“学”;多元互动,情景烘托,优化教师“教”;全面评定,全员反思,落实师生“评”的方式,实现学生“学”、教师“教”、互动“评”一体化创新教学过程,促进学生综合素质的发展,提升学生的核心素养。

环境水文学授课逻辑体系优化案例分析

为解决学生在应用环境水文学开展实践工作过程中所存在的上手慢问题,在教学过程中针对环境水文学的授课逻辑体系进行梳理,提出以“实践-理论-实践-方法”为框架的新体系,并通过河川径流情势特征值分析的授课案例,验证该逻辑体系的实用性和有效性。主要教学过程包括依据工程实践需求进行理论原理和概念的导入,将相应的水文分析方法整合到实践工作流程中展开论述,以及非典型工程实践问题处理技巧的训练。对授课效果依次开展短期、中期和长期检验,证实新的授课逻辑体系提升学生在课堂上解答习题的能力,完成后序实践课程的能力,以及就业后开展实际工作的上手能力。

高校教师授课质量体系中模糊综合评价的重要作用

本文对模糊综合评价模型进行了介绍,应用模糊数学的原理和方法,建立了适合于评价教师授课质量的模糊综合评价模型。通过实证研究,结果表明采用模糊综合评价模型可以客观细致地反映教师授课质量。

论“中国近代史纲要”授课话语体系的有效建构

就当前的教研现状和教学实际环境来看,提高"中国近现代史纲要"教学效果的基本方向之一,应该是从构建授课话语的有效性入手,在话语内容体系、话语承载体系和话语表述机制等三个维度进行努力,并将三者协同为一体。这是一个必须依据各种与教学相关因素的变化而不断动态调整的过程,因此在具体实施时,摒弃现成性的思维意识就显得格外重要。

CDIO模式下模电授课模式的探讨

本文介绍基于CDIO教育工程模式下的"模拟电子技术"授课体系,旨在进一步提高教学质量和效果。该体系主要包括新型课程质量观、分层次课程授课法和考核体系建立的方法和手段。同时从2006年以来,为了监控课程的教学质量,利用工程反馈原理构建了课程质量控制环;该控制环不仅能及时反映课程章节的教学效果,还能整体地把握课程教学质量。该授课体系增加了师生的交流机会,在实践中取得良好教学成效。

在物理学基础上改革物理化学课程体系与教学内容

研究物理学与物理化学学科之间的知识关联以及物理化学知识自身存在的矛盾与不足,并在其基础上改革、创新物理化学课程授课体系与授课内容。符合学科知识间内在逻辑关联和人类获取知识规律,对"缓解授课内容与学时矛盾,克服现行物理化学学科知识自身存在的缺陷,降低物理化学学习难度、提高物化教学质量"有事半功倍之效。

教师授课质量评价研究与实践

教师授课质量评价是医学院校教学与管理工作的重要手段。重庆医科大学根据现代教育思想制订了教师授课质量评价的指标体系,并在儿科系儿内科教研室实验,结果表明:(1)体系以现代教育思想为核心,具有显著的科学性;(2)体系的评价结果能够全面地反映教学活动的组织者、实施者和教学对象对教学质量的认可程度,因而具有公正的客观性;(3)体系的统计分析数据通过评价教学过程的中心环节,向教学过程参与者指明提高教学质量的“瓶颈”所在,调动教师、学生和教学管理人员积极参与教学过程,因而还具有正确的导向性。由于体系正确实施和及时反馈。

中小学教师授课质量评价浅谈

学校教学的主要形式是课堂教学,课堂教学的质量乃是学校全面提高教育质量的核心问题。课堂教学中,教师起着主导作用。教学的方向、内容、方法、进度、结果,都是由教师的教授来决定。学生的学习动机、兴趣、学习方法和学习效果,也都要受到教师教授的影响。所以评价教师的授课质量是评价教学质量的最主要方面。

基于CDIO教育模式软件技术专业项目教学实践

本文探讨基于CDIO工程教育理念进行高职软件技术专业的项目教学。我们分别从课程体系构建、授课体系改革、评价方法改进等方面进行了实践探索,使学生在项目开发和工程实际环境中学习专业知识和工程实践技能,提高人际交往能力及产品、过程和系统建造能力,获得了良好的教学效果。

CDIO理念下Java语言课程的设计与探讨

本文主要介绍了基于CDIO理念下Java语言课程的整体授课体系的设计,旨在原有基础上进一步提高教学质量和效果,更好的把理论和实践有机的结合起来,以满足当前产业发展对创新型工程人才的需求。该授课体系主要内容有新型关联化课程设置、分层次集成化课程教学方法和新型考核方法的建立。自2010年初实施以来,该体系得到了师生的认可,激发了学生的兴趣,在实践中取得了较好的成效。

工程地质教学改革前进步伐实录

自五十年代初学习苏联在地质院校建立水文地质及工程地质专业以来,一方面是培养了一大批工程地质科技工作者,推动了我国工程地质工作和工程地质学科的发展;另一方面则是在教学和工作实践中,日益感到苏联的一套地质学与土力学相结合并以土质土力学—工程动力地质学—专门工程地质学为主线的专业课授课体系与我国的实际情况不相适应。

基于CDIO的电子线路课程群教学改革

针对电子线路课程群教学中所存在的不足,基于CDIO工程教育理念,从教学内容体系、授课体系、考试评价体系3个方面对电子线路课程群的教学提出了一系列的改革措施,从而提高了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识和动手能力。

CDIO模式下高职“现代通信原理”课程项目化教学探索

针对目前通信行业对高素质技能型人才需求的现状,引入CDIO工程教育模式对"现代通信原理"课程项目化教学进行探索与实践,提出以项目为载体、以任务为驱动、以实训带动整个教学的学生岗位技能培养思路.通过选取与优化项目内容、项目实施中多种教学方法合理选择与综合运用,以及探索CDIO理念下课程项目化教学,实施构思→设计→实现→运作四个阶段的授课流程,从而将课程教学与岗位技能及职业素质培养融为一体,培养学生的实践创新以及工程开发与团队协作能力.