核心素养下高中数学新授课分层教学——以解三角形为例

高中数学是高中阶段重点学科,对于学生逻辑思维能力的提升有着重要作用,而三角函数作为高中数学知识的一部分,对于教师而言是教学的重点章节,对于学生而言也是难点所在。分层教学法是以实际学情为基础,有针对性的为不同层次学生布置学习任务,从而可以最大限度提升高中数学教学效率,提高学生对于知识的理解和运用能力。因此,这一阶段的高中数学教学需要加入核心素养教育,将新课标的指示落地,按照分层教学法对学生展开个性化教育,打造全新的高中数学现代教学方法,培养学生的数学思维。本文首先阐述了高中数学分层教学的意义及现状,其次对高中数学解三角形教学中出现的问题进行分析,最后以解三角形为例从五个方面对核心素养下高中数学新授课分层教学提出相关策略。

初中英语教学中分层教学法的应用探索

介绍分层教学法的内涵。结合教学实例,探索分层教学法在初中英语教学中的应用策略,即个性分层,进行学情分析;备课分层,做好教学准备;授课分层,强化教学目标。认为在初中英语教学中应用分层教学法,不仅能满足学生的个性化发展需求,提升其学习效率,还能高效达成英语教学目标,提升英语教学效率。

初二年级数学、外语学科分层授课实验方案

本研究课题为"初二年级数学、外语学科分层授课实验",分层授课,即不打破原来班级体制,只是在数学、外语学科课堂教学中,将学生根据平时表现及检测成绩分成 A、B 班,进行授课。一、课题的提出(一)学生在初一年级学习差距较小,但到初二年级后,两极分化现象日益加剧,特别是数学、外语学科尤其严重。而现行的教育体制的要求、班级授课制模式的局限,致使对学生的要求是统一的。由于学生发展水平存在差异,必然出现两极分化,加之教师在乎时教学中情感的倾斜,以及升学考试竞争的影响,势必导致学生分化现象逐步加剧。如何看待和处理学生发展过程中的差异,这是学校教育亟待解决的问题。(二)因材施教是中国传统的优良教育思想,其理论基础是个别教育,面对班级授课制的限制,如何切实贯彻实施因材施教原则,促进各类学生健康发展,一直是教育工作者在着力探索解决的问题。

“一主三分”式教学模式分层教学的教学策略探析

为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,东北师范大学教育技术系与其实验基地校吉林市第二实验小学经多年合作实验研究,总结出“一主三分”式教学模式。本文按照教学活动的程序从学生分层、分解目标、分层授课三个方面对该模式中分层教学的实施策略作出了分析和总结。

初中数学分层教学初探

新课改风向标下,若教师一直采用"一刀切"的教学策略,则会使学生处于被动、消极、应付的状态,使数学学习"高耗低效".分层教学是有效教学的策略之一,体现了因材施教的重要思想.初中数学教学需从学生分层、备课分层、授课分层、作业分层等方面落实分层教学理念,并在最大程度上发掘学生潜能,促使成绩整体提升,促进初中数学教学的发展.

技工学校会计电算化课堂分层教学体会

技工学校学生往往素质参差不齐,学习态度各异,如何使所有学生体会到学习的乐趣,在会计电算化课堂中实施分层教学取得了一定成效,本文拟从学生分层、备课分层、授课分层、评价分层等方面进行探究。

农村初中小组合作学习分层教学的研究

小组合作下分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.“分层教学”教学模式是指从好、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的目标,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测,使各类学生得到充分的发展.在课堂教学中,只有将因人施教落到实处,才能实现面向全体学生这一目的,才有利于每个学生在各自原有的起点上得到生动和谐的发展.

分层教学法在初中语文教学中的实施

分层教学法是新课改下的一项重要教学方法.在初中语文教学中,教师一定要发挥好分层教学法的优势作用.通过学生分层、教学目标分层、课堂教学分层等方面,有效地提高课堂教学的效果.

“分层走班”课堂教学个案探索——以反比例函数教学为例

“分层走班”课堂教学的理论依据是因材施教.分层走班一改已有的统一班级制的形式,根据学生的学情,即认知程度、能力水平、智力与非智力因素等,将原有的教学班的学生按照其差异分成若干层次,然后有针对性地进行四分层,即备课分层、授课分层、指导分层、练习分层.这是在一组平行班级之间进行的,学生编制所在班级不变,仅仅是不同层面的学生进行了流动式的走班上课.本文中,笔者以反比例函数教学为例,谈谈对“分层走班”课堂教学个案探索的一些体会.

新课改下的化学分层教学

初中化学是在初三新开设的一门学科,是为高中的化学教学增加印象、打下基础而开设的学科。学习周期短,要求仅仅在一个学年内就要了解、熟悉并掌握相关的知识,而且要与其他学科相融合。如何让每一个不同层次的学生都有不同层次的参与,得到不同层次的收获,就成为我们所有化学教师的工作重点了。

初中课堂中分层教学的有效性策略研究

孔子所说的"有教无类,因材施教"就是对教育教学的最好诠释。教师要根据学生的实际情况、个性差异来组织有序的教学,使得每个学生获得最大化的有效教育。教师要有的放矢地进行不同的教学,这样才能扬长避短,让每个学生受到最好的教育,获得最佳的发展。分层教学的重要性不言而喻,唯有进行分层教学,每个学生的综合素质才能得到提高,才能为学生将来的人生道路打下坚实的基础。

面向全体 分层备课 分类教学——分层教学法的实践

“分层备课,分类教学”就是在学生分层的基础上,教师有针对性的分层备课、分层授课、分类检测,使学生分层练习,分类推进而达到不同的教学目标的一种教学方法。学生分层是依据学生素质的差异,包括知识的多少,智能的强弱、非智力因素水平的高低等。

谈谈在小学数学教学中怎样有效的分层教学

在我们小学数学教学实践中,很多教师都为班里学生数学水平参差不齐造成统一授课的效率低而无可奈何。如何让每一个学生在每一节课中都有不同的收获,对学生进行分层教学,无疑是一种最好的教学模式。

引入分层教学方法,提升小学英语教学质量

小学英语是学生学习外语的基础教育,因此采取合理的英语教学方法培养小学生学习英语的兴趣,打下良好的基础显得尤为重要。而学生的智力因素、非智力因素以及知识基础存在差异,为提高整体教学水平以及学生的英语成绩和英语学习能力,分层教学方法的引入能够合理解决这种情况,从而达到不同层次的教学目标,实现＂因材施教＂,提升小学英语教学质量。

素质教育下如何在初中数学课堂实施分层教学

初中数学在教学内容上有了一定的深度和抽象性,对于不同的受众,学习起来难易不一.在素质教育的今天,我们追求的是教育公平和学生个性的培养,所以要想实现有效教学,落实新课改的理念必须创新教学模式,关注到每一位学生的成长和发展,其中分层教学模式倍受青睐,并且已经取得了不错的成绩.分层教学尊重了教学个体的差异性,也体现了教学的针对性,一定程度上落实了新课改的理念,促进了素质教育的开展.

高一数学分层教学研讨——必修二《2.2.1直线与平面平行的判断》

由于我们学校地处新疆这个大环境下,是一所民汉合校,为了适应新课程标准的要求,在学校的统一安排部署下,新高一的少数民族和汉族学生合在一起组成班,针对我校新高一学生的语言特点,“优生吃不饱,差生吃不了”的问题较为突出的现状,学校在高一年级尝试进行分层教学的授课方式。虽然现在还处于试验的阶段,但经过这半个多学期的教学摸索,分层次教学能够最大化的了解学生,根据学生的实际情况因材施教,全面开发学生潜能,从而提高教学质量,提高学生的解题和综合素质能力,从而高考能够取得好成绩。针对我们学校民汉合校的学生特点,对学生进行分层教学管理,既符合现在新课改的育人理念,又能坚持因材施教的原则,还能够激发学生的学习兴趣和积极性,又能够帮助教师减轻负担,还能促进学生创造性思维的发展,从而适应新课改的要求,高考取得好成绩。

分层教学在初中历史教学中的运用

分层教学是一种全新的教学方法,在初中历史教学中,教师要引入分层教学,做好分层教学法的实施工作。本文中,作者结合教学实践,就分层教学法在初中历史教学中的实施进行了探究。

如何运用分层教学法

以往的整齐划一式的教学模式,忽视学生间的差异,采用统一的教学目标、教学手段与学习标准,无疑会出现“优生吃不饱,差生吃不了”的教学现象,使得培养全体学生的全面素质成为空谈。分层教学法兼顾了学生间的个性差异,能够调动全体学生参 与学习的积极性与主动性,最大限度地发挥全体学生学习的主观能动性,促进了全体学生得到不同程 度的发展。