浅谈小学计算教学中渗透“推理思想方法”的策略研究

在小学数学中通过有效渗透“推理思想方法”让学生进一步掌握算法和算理,即化新为旧、化繁为简、化曲为直等等形式达到有效渗透。

新课程实施中小学生计算能力的问题、成因及策略探讨

计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,是学习数学和其他学科的重要基础。由于先进而简便的计算工具日益普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,新课标调低了对计算能力的要求。但学生对计算的兴趣并没有因此而提高,学生数学思维能力也没有得到应有的培养。所以,我们必须重新审视小学数学计算教学,纠正一些矫枉过正的想法和做法,继承我国传统计算教学的精髓,在培养学生的计算兴趣和养成习惯的同时,更应该使学生掌握算理,提高计算技能,发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

浅谈如何培养学生的运算能力

运算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系着学生观察、记忆、注意等能力的发展,关系着学习习惯,意志等非智力因素的培养。要有效地组织练习,必须遵循学生的认知规律,采用恰当的教学策略,使学生对数学知识的理解和运算能力的形成得到同步的发展,以取得最佳的教学效果。在小学数学第一阶段的教学中就必须掌握基础知识,加强基本技能训练,培养良好的习惯,采取有效的措施和方法来培养学生的运算能力。

算、用结合,让学生去探索、去实践

在小学计算教学中,将算、用完美地结合在一起,算、用结合,链接现实生活,让学生在现实的生活情境中去发现、去探索,在解决问题过程中掌握算理,提高学生解决问题的能力。一、在生活中感受计算的意义案例:教师:数学就在我们的生活中。现实生活中到处都有数学问题。大家看看,这是哪里?(教师出示文具店。)

《三位数乘两位数》的课堂教学方法

算理教学最重要的是理解计算原理,掌握计算方法。笔者认为,教师应当注重算理教学中计算方法的表征。一方面,教师要以一种简单易懂的方式将计算法则展现在学生的面前,让学生看到计算的本质。另一方面,教师要引导学生用自己的话说出计算法则,这是检验学生是否真正掌握算理的关键。为此,本文挑选了小学数学中比较有代表性的一课《三位数乘两位数》作为案例。通过这一课的教学安排,总结和归纳出小学算理教学的常用策略。

做好两位数乘两位数计算题的妙招

“两位数乘两位数”的算法是从“多位数乘一位数”的算法中“生”出来的,与“多位数乘一位数”的算法有着内在的联系。怎样做好“两位数乘两位数”的计算题呢?下面以14×12为例,与大家一起探讨一下。掌握算理14×12,因数14和12都是两位数,计算时要分三步完成。第一步:用因数12个位上的2去乘14,得28,即个位写8,十位写2。

培养运算能力 发展核心素养

运算不仅是"数与代数"的核心内容,也与其他领域密切关联。数的运算是学生学习数学的基础,是每个学生必须具备的核心素养之一。教学中应重视理解数与运算的意义,在通透算理的基础上掌握算法,关注灵活运用简便算法,从而培养学生的运算能力。

每一个思维成果都值得被珍视--对“一个数除以小数”一课反馈环节的实践与思考

问题缘起“一个数除以小数”一课,我们常用“先试后导”的教学方法展开,即先让学生自行尝试,在此基础上组织有针对性的讨论与辨析,从而让学生自主掌握算理与算法。笔者在某次公开课中执教了这一内容,对学生尝试之后的反馈环节一直耿耿于怀,不甚满意。