提高汽修专业学生学习兴趣 增强专业知识掌握能力

职业高中作为我国教育体系中不可缺少的一部分,它的根本宗旨和目标是培养具有综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。要实现这样的目标,必须加大实践训练的比例,把实践训练作为与理论教学不可分割的一部分,将系统的专业理论分解融合于各个操作环节中,通过各自独立或合作的操作,使专业理论知识得以升华。

提高学生对思品课枯燥乏味知识点的掌握能力

初中思品课的教学中,学生会感觉学习内容比较抽象,而且理论性较强,实际学习过程中很容易就觉得枯燥乏味,而教师为了完成一定的教学任务,比较注重对知识点的传授与灌输,而忽略了学生的感受,久而久之学生就会对思品课的学习失去兴趣,如何提高学生对枯燥乏味知识点的掌握能力成为了教师接下来需要思考分析的重点问题。

公安边防部队基层政治干部掌握思想能力提升研究

公安边防部队基层政治干部掌握思想能力的提升,对维护公安边防基层部队思想稳定和集中统一,从思想上保证各项任务的完成有积极作用。当前,受到自身主动性不够,拓宽渠道发现思想问题、多角度分析思想问题以及运用多种方法解决思想问题能力不强等因素的制约,公安边防部队基层政治干部掌握思想能力仍然有待提升。提升掌握思想能力,公安边防部队基层政治干部要增强发现思想问题的主动性,拓宽发现思想问题的渠道,善于从多角度用新思维分析思想问题,运用多种方式方法解决思想问题。

大学英语素质教育中的跨文化交际能力培养重点与教育方式研究

本文对现在大学教育中的英语素质教育进行了分析，总结了跨文化交际能力的培养方向以及教师的教学方式，明确了跨文化知识的基本大纲与范围，以此来提高现大学生的跨文化交际能力和教师对教学要点的掌握能力。

新疆锡伯族多语使用能力调查

新疆锡伯族的语言生态环境主要是双语或多语环境,锡伯族对双语教育一直持有积极态度。文章通过对锡伯族多语掌握能力和使用能力等所做的调查发现,锡伯语的危机主要是锡伯文书面语的危机和在不同场合中语言使用能力方面的危机,锡伯语的掌握能力呈下降趋势,汉语掌握能力呈上升趋势,双语使用场合在逐步缩小。为了保持双语教育的均衡发展,同时又兼顾到汉语的实际应用价值,建议在语言掌握能力上加强锡伯语教育,而在使用交际能力上,保持汉语的使用范围。

儿童手术室护士予以情景模拟演练对护士应急预案掌握的影响

目的:探究儿童医院手术室护士予以情景模拟演练对护士应急预案掌握的影响。方法:选取2018年1月-2019年1月儿童手术室20名护士作为观察对象,均给予所有入选者不同情景模拟演练主体培训,观察培训前后各项应急预案处理评分(理论知识、应急能力、临床操作能力)。结果:培训后护士理论知识、应急能力、临床操作能力评分均高于培训前;抢救所需时间、药品准备时间、医疗器械准备所需时间均短于培训前(P <0. 05)。结论:儿童手术室护士予以情景模拟演练不但利于提升护士应急预案掌握程度,还利于缩短抢救所需时间,值得推广。

分析将中医特色护理联合健康宣教应用于高血压患者护理中的效果

本次研究主要分析的是对高血压患者的护理方法及其护理效果情况,并推荐将中医特色护理联合健康宣教干预措施的实施情况进行分析探究。方法 本次纳入研究中的病例均为在河南省中医院(河南中医药大学第二附属医院)中确诊为高血压的患者资料,一共选择了80例高血压患者作为本次研究资料,选取资料时间范围在2021年5月至2022年5月期间,接下来按照平均分的分组方法实施分组处理:观察组40例与对照组40例。给对照组患者实施一般性常规护理干预措施,给观察组患者实施中医特色护理联合健康宣教护理干预措施。结果 比较两组患者的治疗护理结果,观察组患者的疗效显著优于对照组患者,两组结果之间进行比较,差异显著(P<0.05)。结论 我们在对高血压患者进行护理的过程中实施中医特色护理联合健康宣教,能够有效地控制患者的血压水平,使患者的血压水平维持在一个平稳状态,并促进患者对疾病的掌握能力,这对于对患者的疾病干预具有深远意义。

综合护理干预用于育龄期妇女孕前优生健康检查中的效果

探讨综合护理干预用于育龄期妇女孕前优生健康检查中的效果。方法 选取2022年1月-2022年9月我院收治的401例进行孕前优生健康检查的育龄期妇女,分为两组,对照组选择常规干预,研究组选择综合护理干预。结果 研究组对健康知识的掌握能力比对照组高(P<0.05);研究组新生儿的缺陷发生率比对照组低(P<0.05);研究组的护理满意度比对照组高(P<0.05)。结论 综合护理干预对育龄期妇女在孕前优生健康检查里面的干预效果显著,可以有效提高其对于健康检查知识的整体掌握能力,减少新生儿缺陷的发生率,并有效提高整体的护理满意度,值得推广。

PBL联合CBL在骨科住培生临床教学中的应用

目的分析骨科住培生临床教学中实施PBL联合CBL教学的应用效果。方法选取本院骨科2018年7月—2020年12月临床学习的医学专业60名骨科住培生,入选对象经随机数表法分为对照组(n=30)和试验组(n=30),其中对照组骨科住培生行常规教学,试验组骨科住培生行PBL联合CBL教学。对比两组骨科住培生教学满意度、知识掌握能力、教学效果。结果试验组骨科住培生对教学的满意程度明显高于对照组(P<0.05);试验组对培养团队协作能力、提高文献查阅能力、加深理论知识理解、提高问题分析能力、激发专业学习兴趣的认可度高于对照组(P<0.05);试验组住培生的自学能力、沟通能力、科研能力、专科操作、心理素质、协作意识评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在骨科住培生临床教学中应用PBL联合CBL教学能够取得较为理想的教学效果,有效提升骨科住培生知识掌握能力,提高骨科住培生教学满意度。

PDCA在深化优质护理服务内涵中的应用及效果分析

[目的]探讨PDCA循环管理对临床责任护士掌握病人病情的干预效果。[方法]利用PDCA循环管理法对全院临床责任护士掌握病人病情的情况进行质量干预,比较其干预前后临床责任对病人一般情况、病情掌握、阳性体征及阳性检查结果、用药目的、潜在护理问题及护理措施、健康宣教6方面掌握程度。[结果]6方面χ2值分别为10.792、6.719、29.571、34.575、16.814、15.727,P均<0.05,差异有统计学意义。[结论]PDCA模式周而复始地不断循环上升,有效地提高了临床护士对病人病情掌握的能力,达到提高优质护理内涵质量的目的。

临床教学中PBL教学模式与传统教学模式的应用

目的分析临床医学教学中采用PBL教学模式与传统教学模式的效果。方法选择本院2018年5月-2019年5月期间临床医学专业学生200名,采用数字随机分配方式,将学生分为对照组与观察组,每组各100名学生。其中对照组学生接受传统教学模式,观察组学生采用PBL教学模式,对比两组学生理论知识掌握能力、实际操作能力以及合作意识,并对比两组学生考试成绩合格率。结果观察组学生理论知识掌握能力、实际操作能力以及合作意识明显优于对照组学生。同时观察组学生理论考试成绩高于对照组,两组学生对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用PBL教学方式应用于临床医学教学效果明显优于传统教学方法,可有效提高学生学习效果,培养新型思维方式,提高团队合作能力。

延续护理模式在支气管哮喘患者中的应用

目的分析延续性护理模式在支气管哮喘患者中的临床应用效果。方法选择本院2018年8月—2019年8月期间接收并治疗的支气管哮喘患者100例,采用数字随机分配方法,将患者分为对照组与观察组,其中对照组患者采用常规护理方法,观察组采用延续性护理,对比两组用药依从性、疾病知识掌握能力以及并发症发生率。结果对照组用药依从性(9.36±2.34)分,疾病知识掌握能力(11.38±2.39)分;观察组用药依从性(17.36±1.28)分,疾病知识掌握能力(16.77±2.48)分;对照组患者各项数据明显低于观察组,两组对比差异具有统计学意义(P<0.05)。同时对照组并发症发生率10%,观察组并发症发生率2%。两组并发症发生率对比差异无统计学意义(P>0.05)。结论采用延续性护理模式能够有效提高支气管哮喘患者治疗效果,确保患者具有较高治疗依从性,保障患者生活质量。

PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用效果

目的:观察在临床护理实习生带教中应用PDCA循环管理模式的效果。方法:选取我院临床护理实习生84例,依照随机排列方法,分为对照组(n=42)和观察组(n=42),对照组实行传统带教模式,观察组实行PDCA循环管理模式,对比两组临床护理实习生的知识掌握程度以及病历书写能力、理论能力、操作能力。结果:观察组知识掌握程度以及病历书写能力、理论能力、操作能力明显优于对照组,结果具有统计学意义(P<0.05)。结论:应用PDCA循环管理模式,能够有效提高我院临床护理实习生知识掌握能力,增强病历书写能力、理论能力和操作能力,临床具有广泛使用意义。

中专物理教学中如何渗透科学教学方法

随着社会的发展、新课改的提出，中等职业学校的物理教学承担着提高国民科学知识的任务，所以中专物理教学质量非常重要，应该根据新课改的教育理念，采用新型的教学方法，针对物理教学中的教学模式进行改革，提高中专物理教学的教学质量，有效地采用科学的教学方法，促进中专物理教学的质量，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的科学素养，为国家培育出专业性科技人才奠定基础，通过对中等职业学校的物理教学进行分析，针对在教学中渗透科学方法提高教学质量进行探讨，提高学生对科学的探究兴趣，为学生的物理学习打下坚实的基础。

检视非母语华语学习者的沟通意愿:马来西亚登嘉楼玛拉工艺大学个案研究

本文采用定量研究的方法检视非母语华语学习者的沟通意愿,以促进文凭班学生和本科班学生在不同华语学习阶段沟通意愿程度的改变。本文也探讨了学生的沟通意愿是否会受到学习动机、学习信心和沟通焦虑的影响。研究显示当学生的华语学习程度提高时,其沟通意愿却降低了。这样的研究结果与学生的学术背景和缺乏与汉语母语者沟通密切相关。本文也提出了一些增进非母语学习者沟通意愿的建议。