掌握认知规律教学法初探

给出了掌握认知规律教学法的概念,确立了这一方法的理论依据,研究了实施这一教学方法的具体方法.

优质护理服务对子宫内膜息肉宫腔镜手术患者疾病认知及生活质量的影响

目的:研究探讨在子宫内膜息肉宫腔镜手术中应用优质护理服务对患者疾病认知及生活质量的影响。方法:选取2017年1月-2018年3月在笔者所在医院接受子宫内膜息肉宫腔镜手术的患者80例,将患者随机分为两组,每组40例患者,其中一组患者给予常规护理设为对照组,另一组患者给予优质护理服务设为优质组,分析对比两组患者的疾病认知及生活质量情况。结果:经过不同护理后,优质组疾病认知总体掌握度为95.0%,对照组疾病认知总体掌握度为82.5%,优质组患者的疾病认知总体掌握度都明显高于对照组(P<0.05);且优质组患者各项生活质量指标评分明显优于对照组(P<0.05)。结论:在子宫内膜息肉宫腔镜手术中应用优质护理服务,可提高患者的疾病认知程度,改善患者的生活质量,有着较好的护理效果,值得在临床上推广应用。

概率性输入，噪音“与”门(PINA)模型

当前认知诊断测验的主要目的是对被试进行合理分类,进而采用类别变量去描述被试对某技能或知识(即认知属性)的掌握情况,但该粗糙的分类方法不能精细地区分不同被试之间的差异。对此,采用掌握概率这一连续变量去描述被试对某认知属性的掌握情况是一种值得尝试的做法。本文首先基于高阶潜在特质(简称"潜质")模型给出了认知属性掌握概率的量化定义,之后与多成分潜质模型相结合提出了概率性输入,噪音"与"门(PINA)模型;其次,采用MCMC算法实现了对PINA的参数估计,结果表明参数估计程序对各参数的估计返真性均较好;最后,以ECPE数据为例来说明PINA在实际测验分析中具有可行性。

初中物理课程教学模式的探索——以《光的直线传播》来说明“九环节”课程教学模式

“九环节”的课程教学模式是通过分析学生已掌握 的知识和认知水平,结合课程标准,制订合适的教学目标,并在 各种版本中选择适合的教学内容来进行教学。利用学生已有 的知识,按学生的认知程度将知识引入,对新的知识进行探究,相互讨论,布置分层作业,达到共同提高的目的。教师反思教 学流程,挖掘优点,分析缺点,有利于以后的教学,促使教师素 质的提升。