生态文明背景下传统工科专业课程思政体系建设路径研究——以桂林理工大学给排水科学与工程专业为例

生态文明建设是我国新时代社会主义建设的重要组成部分。大学生是新时代中国特色社会主义建设的主体力量,肩负着建成生态文明社会的重要使命。帮助大学生树立正确的生态文明观,对美丽中国目标的实现具有积极影响。在传统工科专业本科教育中,将生态文明思想融入教学中,不但可以提高学生的生态文明意识、素养和生态文明建设能力,还可以促进传统工科专业的课程思政建设。桂林理工大学给排水科学与工程专业通过深入挖掘不同模块课程的生态文明要素、提高专业课教师生态文明素养和思政教学能力、拓展专业课程思政教育及考核方式,建立了较为完善的课程思政体系。

“双万计划”背景下给排水科学与工程专业实践课程教学改革研究

“双万计划”的推出为各地高校专业课程建设提供了新的导向,给排水科学与工程是关乎环境生态与国民生活生产的工科专业,为更好地响应“双万计划”,各高校应加强课程实践教学,结合专业特色积极推进实践教学改革工作,为社会持续输送专业能力突出且具备出色实践技能的实用型人才。文章着重探讨了给排水科学与工程专业实践课程教学现存问题,并基于“双万计划”背景指出教学改革路径,以期能够为专业教学实效的提升贡献一份力。

新工科背景下教学创新设计与实践——以给排水科学与工程专业水质工程学(二)课程为例

水质工程学(二)是给排水科学与工程专业本科生的必修核心课程,与我国生态文明建设重大战略需求紧密相关,课程改革对培养解决复杂工程问题和适应新时代专业需求的卓越拔尖人才具有重要意义。针对传统课程教学的问题和痛点,该课程围绕教学改革与创新的目标,坚持多维度创新与持续改进,包括课程思政融入日常教学;教学内容立足国家需求,聚焦学科前沿,注重学科交叉;教学方式上采用启发互动性的教学方法;充分发挥“双师型”“双导师型”的教师团队优势;采用多元化的教学评价体系,多维度考评教学效果。该课程创新特色明显、成效显著,经行业评价和实践检验,创新成果具有较强的辐射推广应用价值。

基于OBE理念的给排水科学与工程专业生产实习教学模式探索

生产实习作为给排水科学与工程专业教育中的重要实践环节,对于提升学生工程实践能力和问题解决能力至关重要。该专业的生产实习教学模式存在实习内容未能深入反映行业发展需求、实习指导质量参差不齐、经费紧张、部分学生实习态度消极等问题。针对上述问题,提出了基于OBE理念的生产实习教学模式。该模式采用问题驱动教学法,设计了相应的实习教学内容,引导学生主动探究解决给排水复杂的工程问题,收集、分析毕业生的反馈信息,对生产实习教学进行持续改进。该专业的生产实习教学模式,不仅提高了学生解决复杂工程问题的能力,还为学生毕业要求与培养目标的达成奠定了坚实的基础。

“新工科”视野下给排水科学与工程专业教学模式的改革探讨

随着科技的迅速发展和产业结构的调整,社会各界对高素质创新型人才的需求日渐增加,为了适应现代化产业结构变革需求,“新工科”教育理念应运而生。作为工程教育的重要组成部分,给排水科学与工程专业面临着一系列挑战,需突破传统教育思想的桎梏,探索全新教学模式,以适应新时代发展需求。基于此,本文从“新工科”理念的实质内涵出发,针对当前给排水科学与工程专业教学存在的问题,提出有针对性的解决措施,并在此基础上展开创新性探讨,这对于目前新工科背景下的人才培养具有推广意义。

OBE理念下给排水科学与工程专业实验教学体系探讨——以广东工业大学给排水科学与工程专业为例

给排水科学与工程专业实验教学是工程教育认证的重要环节,是高校本科教学体系的重要支撑,是培养学生分析问题、解决问题和提高动手能力的重要途径。构建完善的专业实验教学体系是给排水科学与工程专业基于OBE理念提升大学生专业知识和专业技能的关键途径,且有利于加强对大学生创新意识、创新能力、协助精神的培养。以近三年来广东工业大学给排水科学与工程专业的实验教学改革为例,探讨了地方院校基于OBE理念构建专业实验教学体系的措施。

“水工程经济与概预算”课程思政教学探究——以辽宁工程技术大学给排水科学与工程专业为例

文章首先论述了“水工程经济与概预算”课程思政教学实践,包括构建课程思政体系、完善课程思政教学资源库、创建“明暗双主线”课程思政教学方法、创新线上线下混合式教学流程、构建多元化考核评价机制,然后总结了“水工程经济与概预算”课程思政教学成效。

给水排水科学与工程专业毕业设计模式研究

应用型人才培养符合地方高校向应用型转变的总体思路。毕业设计作为人才培养方案中的重要组成部分,是综合性实践教学环节,培养学生解决实际问题的能力,体现应用型高校的办学定位。文章结合南京工业大学浦江学院给水排水科学与工程专业“3+1”人才培养模式,分析专业毕业设计中存在的问题,并对原有毕业设计工作提出改进建议。

生态文明思想融入给排水科学与工程专业人才培养的创新与实践

生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的千年大计。新时代生态文明建设对给排水科学与工程专业人才培养提出新的要求,要求我们在教育教学中践行生态文明理念,培养符合国家战略发展新需求、适应国际新形势、具有良好生态文明素养的专业人才。基于此,该文围绕从加强教师队伍建设、修订人才培养方案、优化课程体系、改革教学方法、加强实践教学和重视国际化人才培养6个方面全方位、多层次地将生态文明思想有效融入给排水科学与工程专业人才培养中进行改革和创新,以培养大学生的生态文明意识和提升生态文明建设能力,满足新时代工程人才对生态文明教育的需求,为助力生态文明建设和构建美丽中国提供兼具专业知识和生态素养的复合型一流人才。

地方本科院校给排水科学与工程专业应用型师资队伍建设

以新工科背景下的地方本科院校作为研究对象,对给排水科学与工程专业的应用型师资队伍建设进行研究。首先,分析该专业师资队伍存在的问题及其影响;其次,在借鉴国内外相关经验的基础上,提出切实可行的改革建议,包括加强师资队伍建设、加强实践教学和提供制度支持等;最后,结合实际情况,提出相应的实施措施,旨在为地方本科院校给排水科学与工程专业应用型师资队伍建设提供有益参考,为其他应用型工科专业的教育教学改革提供参考和借鉴。

结果导向及工程认证下给排水科学与工程专业BIM植入探究

目前,国内对于建筑信息模型(BIM)技术的需求急剧增长。高校在培养BIM人才中扮演着关键角色,给排水科学与工程专业BIM课程的学习就是其中重要一环,融合BIM技术学习与行业、企业、专业需求,培养出创新应用人才,符合结果导向(OBE)教育理念和工程认证要求。文章从课程体系设置的必要性、课程体系建设及评价方法、课程体系建设面临的问题3个方面展开研究,认为高校BIM人才培养仍然存在教材不足、教师短缺、案例匮乏、资金有限、协同合作困难等诸多问题,阻碍了课程体系的实施。因此,高校需加大教育改革投入,全面推动BIM课程体系的建设,并积极探索校际和校企合作的新模式,以确保给排水科学与工程专业学生深入了解BIM和掌握专业技术,从而为建筑行业培养更多具有实际操作经验的BIM专业人员。

新工科背景下安装工程计量与计价教改研究——以给排水科学与工程专业为例

目前给排水专业人才培养中安装工程计量与计价课程相关教学研究较少,本研究以应用型本科给排水科学与工程专业为切入点,深入探讨在新工科背景下安装工程计量与计价课程面临的一系列困境与挑战,并通过数据调查详细对比研究专升本学生与统招生学情差异性。提出一系列精准高效的教学改革措施,旨在构建与专业人才培养目标高度契合的课程模式,以培养高素质复合型给排水专业人才,为相关专业、相关课程建设、专升本教学提供参考。

多学科交叉视野下给排水科学与工程专业教学改革方法探究

“新工科”的建设对人才的培养模式提出了新的要求。“新工科”更加重视复合创新型人才的培养,教学过程中更加注重多学科知识体系的构建,学科交叉融合、能力与知识的融合显得尤为重要。文章结合给排水科学与工程的专业特点,总结了学科交叉融合在培养具有多维知识结构的创新型人才中的重要意义,讨论了给排水科学与工程专业多学科交叉改革存在的问题及教学改革措施,为多学科交叉理念进行课堂教学,培养具有立体多维知识结构、满足行业需求的给水排水工程人才提供一定的理论基础。

基于文献计量学解析给排水科学与工程专业教学改革领域研究进展

为探明我国给排水科学与工程专业(给排水专业)教学改革领域研究现状及发展趋势,结合2013—2022年收录在CNKI数据库的给排水专业教学改革相关文献,对发文总量及年发文量、作者及合作关系、机构及合作关系、期刊来源以及关键词共现图谱、聚类图谱、突现图谱、时间线图谱、时区图谱等进行了分析,结果表明:2013—2022年CNKI数据库共收录给排水专业教学改革相关文献567篇,年发文量整体呈现上升趋势;文献涉及315位作者,其中60位作者为核心作者;文献涉及169家机构,其中62家机构为核心机构;《教育教学论坛》和《给水排水》是给排水专业教学改革论文的主要期刊载体;教学改革、人才培养、实践教学是中介中心性和频次较高的关键词,也是给排水专业教学改革领域的核心关键词;新工科、课程思政和教学团队是近年给排水专业教学改革领域研究的热点方向。

给排水科学与工程专业家国情怀教育的思考

专业课教学不但要"授业"还需要"传道",以落实立德树人的根本任务,家国情怀是有效激发学生专业学习的核心动力,是立德之源、成才之基,是新时代实现课程思政的重要内容。以给排水科学与工程专业为例,通过讲清专业的社会作用、讲够专业的发展成就、讲明我国的水情特征和讲透与先进水平的差距等,把家国情怀有机融入专业教育,培养学生的专业的责任感、国家的认同感、担当的使命感、奋斗的紧迫感,使学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

新冠肺炎疫情背景下在线教学的探索实践与改革思考——以高校给排水科学与工程专业教学为例

为应对新冠肺炎疫情对正常教学的影响,全国高校迅速启动了在线教学方式,在线教学作为特殊时期的教学方式保证了本科教学的正常进行。以高校给排水科学与工程专业在线教学工作为例,分析了各高校在疫情期间选用的在线教学平台、教学模式和教学特色,总结了在线教学经验,通过对比国内外传统教学模式,剖析了在线教学实践过程中存在的问题。探讨了疫情过后全国高校给排水科学与专业在线教学改革的思路,以及如何将线上线下教学有机结合,进一步改进教学模式和教学方法,提升课堂教学及实践教学效果,提高人才培养质量。

给排水科学与工程专业的社会需求特征及其工程教育知识体系研究

按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》规定的专业内涵和培养目标,结合工程教育评估认证的要求,从资源性、社会性、环境性、经济性等8个方面,系统分析给排水科学与工程专业的社会需求特征。结果表明,该专业的社会需求具有涉及范围广、影响因素多、复杂程度高、综合性较强等特征,因而应对该专业工程教育知识体系构建、课程体系设置、教学体系实施等提出相对更高的要求。据此,基于成果导向(OBE)的教育理念,提出与给排水科学与工程专业需求特征相适宜的工程教育知识体系,并系统分析它们之间的耦合关系。

一流本科专业建设背景下给排水科学与工程专业师资队伍建设对策探讨

一流本科专业建设必须有一流师资作保障,打造一流本科专业,推动人才培养整体水平提升,必须具备一支高素质高水平教师团队。一流师资是一流本科专业的重要标志,是非常关键的核心源,对一流本科专业建设具有重要影响。基于一流本科专业建设背景,在分析给排水科学与工程专业师资队伍现状及存在问题的基础上,围绕师德师风、理念观念、教师结构、综合能力四方面进行探讨,提出师资队伍建设的主要对策,具体包括:加强教师立德树人,强化教师主体责任意识;以学生为中心的教育理念,以智慧教学为导向,创新现代教学观念;引进培育外聘相结合,整合教师资源,优化教师结构;提高教师学习能力、创新能力、信息化能力、授课能力、教改能力等综合能力,提升综合素质和水平。

新形势下给排水科学与工程特色专业建设探讨

分析给排水科学与工程特色专业建设所面临的形势,指出特色专业建设应该充分考虑专业评估认证背景、学生能力培养达成的新挑战、"新工科"工程教育发展新要求、创新教育新驱动、"六卓越一拔尖"计划2. 0新战略等时代新需求。从培养体系、教师队伍、知识体系、课程建设、教学环节、实践实训与创新体系等方面,介绍安徽工业大学给排水科学与工程特色专业的建设情况,并就给排水科学与工程特色专业建设的实际案例进行阐析。认为给排水工程能力实训是学生从掌握专业理论知识到培养创新能力之间的重要桥梁,提出理论—虚拟仿真—实践实训—创新特色的高素质人才培养体系。

提升给排水科学与工程专业水力学课程教学质量的探索

水力学是土建、水利类学科专业必修课程,也是本科教育阶段给排水科学与工程的核心专业基础课。课程的教学效果对本科生后期学习涉及水力学相关知识的专业课程至关重要。文章针对提升给排水科学与工程专业水力学课程教学质量进行探索性研究。研究认为采用多元教学模式,例如自主互动、"粉笔+黑板"板书教学与视频动画等多媒体相结合的形式,是一种理想的教学模式,其将启发式和讲授式教学相融合,努力提高学生的动手实践能力,积极引导本科生自主创新。这种教学模式可以充分调动学生学习积极性,促使教学质量得到提升,最终取得良好的教学效果。