数字化排牙实验在口腔正畸中的应用

知情同意是患者对临床医生进行对症治疗的一种许可[1]。其关键是医生和患者之间有效的交流。但因医患交流是一个比较抽象的过程,利用一些直观形象的辅助手段解释治疗过程以及演示治疗效果就显得尤为重要。

学生自评与互评在全口义齿工艺技术排牙实验教学的应用

全口义齿工艺技术是一门动手能力和独立思考要求很高的课程,在其排牙实验过程中,通过学生自评和互评讨论教学方法的使用,此种教学方法可将学生的动手能力和思考解决问题能力融为一体,提高学生的学习积极性合主动性,增强学生的综合素质。

以问题为基础学习教学方法结合数字化排牙实验教学方法在口腔正畸学教学中的应用

目的：探讨以问题为基础学习（problem-based learning，PBL）教学方法结合数字化排牙实验教学方法在口腔正畸学教学中的应用效果。方法选取新疆医科大学五年制口腔医学专业80名学生为研究对象。将这些学生随机分为实验组和对照组，实验组采用 PBL 结合数字化排牙实验教学方法，对照组采用 PBL 教学方法。教学结束后，通过对两组学生的问卷调查、口腔正畸学考试和督导教师对带教教师的评价来评价教学效果。结果实验组学生的考试成绩和对教学方法的评价均优于对照组学生，差别具有统计学意义（P ＜0．01）。结论PBL 结合数字化排牙实验教学方法提高了教学效果，不仅能够锻炼学生的动手能力、沟通交流能力，而且提高了学生的临床思维能力。

不同拔牙方式对骨性Ⅱ类错[牙合]畸形Bolton指数及咬合关系的影响

目的探讨不同的前磨牙拔除方式对骨性Ⅱ类错[牙合]畸形Bolton指数及咬合关系的影响。方法筛选62例符合研究标准的骨性Ⅱ类错[牙合]畸形患者的记存石膏模型,通过iTero Element扫描仪将石膏模型转换为数字化模型,每一例模型均按照常见的4种前磨牙拔除方式进行数字化拔牙,并进行拔牙后的排牙实验,计算拔牙前后的Bolton指数,并对排牙实验所建立的咬合关系进行评估,探索其变化规律。结果对于骨性Ⅱ类患者,四种前磨牙拔除方式均会导致Bolton指数全牙比明显减小,且相比于上4下4和上4下5的拔牙方式,上5下4和上5下5的方式会导致Bolton指数全牙比减小更多(P<0.001)。对于骨性Ⅱ类患者,在建立磨牙中性关系的基础上进行排牙实验,上4下4和上4下5的拔牙方式获得的前牙覆盖均值在正常值范围内(<3 mm);上5下4和上5下5的拔牙方式获得的前牙覆盖均值大于正常值(>3 mm),且差异具有显著统计学意义(P<0.001)。结论对于骨性Ⅱ类错[牙合]畸形的患者,上4下4和上4下5的拔牙方式更有利于使拔牙后Bolton指数全牙比趋于正常,也更有利于建立更良好的咬合关系。

介绍一种自制线锯的方法

在正畸临床工作中，我们经常要进行排牙实验和模型外科工作。拥有一套得心应手的石膏模型锯是非常重要的。 进口专业锯条及成品外科线锯固然好使，但价格贵，难以满足广大基层医务工作者的需要。在临床工作中，我们不断研究使用了不锈钢锯条、自制白合金片锯等，均有不理想之处，下面我向大家介绍一种方便的自制线锯： 取一段.02厘米直径的正畸用不锈钢结扎丝约25厘米，双股拧成麻花状，麻花间距约0.2～0.5厘米为宜，这样，一条简单、原始的线锯就制做好了，你可以在两端缠一些胶布，或者用自凝塑胶在两端做一球形把柄，以便于操作线锯时不损伤手指。对于线锯支架，我们也有更方便有效的制作： 支架选用约0.5～0.8厘米直径的钢丝如图弯制，要求支架稍有弹性，在操作中根据握紧把柄的程度，可调节线锯的松弛度，以便临床操作。如下图： 经过临床使用表明：结扎丝线锯取材方便，制作简单，造价低廉，使用快捷，且对石膏模型损伤小，比较方便于各级医院尤其是基层医院的临床使用。另外，也便于修复科义齿制作中装盒前的模型修整使用。

正畸口腔培训全精华舌侧矫治技术学习班将开班

时间：2014年6月11—13日地点：北京朝阳区八棵杨中街百环家园南门西100米斯迈尔齿科内容：排牙实验、石膏牙块切割预备、颌面图描绘、弓丝三维定位托槽、CommonBase直接粘接定位；舌侧矫治技术概述、舌侧矫治的生物力学、如何鉴别哪些病例适合舌侧矫治、辅助舌侧矫治的种植支抗技术、个性化舌侧托槽背板定位技术（示教及实践操作）；舌侧直接粘接技术（示教及实践操作）、舌侧理想弓形的选择与弯制、拥挤病例的舌侧不拔牙矫治排齐（示教及实践操作）。