探寻体教融合之路,创新体育育人模式

为了全面贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》精神,不断加快优秀体育后备人才的培养步伐,促进教育和体育事业的共同发展,本文从＂体育教育相互融合＂、＂体育回归教育＂、＂特色创建品牌＂、＂教体合作互利共赢＂等视角,建立系统长效的＂体教融合＂办学机制,促进学生体质健康发展,形成体育教育合力,积极探索＂资源共享、特色共建、责任共担、义务共尽、互利共赢＂的体教融合育人模式。

中巴职业技术教育合作模式探究

在近些年来的教育发展中,多数国家都已经开始转变了精英式人才培养的方针,本文尝试着将我国的职业技术教育拓展到国际合作中,比如尝试通过已有的中巴教育合作来为我国的职业教育资源进行平衡利用,并利用中巴合作的教育实践来丰富我国的人才培养模式,突破我国教育发展的瓶颈。但需要注意的是,虽然说中巴之间的职业教育合作能够为我国的教育方向的发展提供新的思路,但世界局势变幻莫测,所以也需要一个灵活的教育合作模式来进行利益保障。因此,本文对已有的中巴职业教育合作模式进行分析,并在其基础上进行了优化总结,希望能够让中巴职业教育的合作更加稳定,同时也能够得到更多的正向反馈。

小学班会课自我管理模式研究及实践

班会课是教师进行班级管理的重要阵地。如何更好地利用德育阵地，提高德育效能，我们就小学班会课自我管理模式展开了一些探寻和研究。

基于人脑的有意义的学习

人脑具有“探寻模式和做出估测的能力”，基于脑的能力进行学习是“基于人脑的学习”。其实质是对事物之间内在意义的探寻，在此基础上进行的学习是有意义的学习。教育者应当在教育条件准备、教学支持上为基于脑的有意义学习做充分准备。