比较·叙事·探研:研究生思政课讲好道理的方法向度

讲道理是研究生思政课的本质,选好用好方法是讲好研究生思政课道理的关键。政理、事理、学理是研究生思政课所讲道理的基本类型,用比较的方法讲好政理,用叙事的方法讲好事理,用探研的方法讲好学理,构成研究生思政课讲好道理的方法向度。研究生思政课理应在中国特色社会主义与空想社会主义、传统社会主义模式、当代其他社会主义国家、民主社会主义、当代资本主义的比较中讲好“中国特色社会主义为什么好”这个最根本的政理;理应在摆事实、讲故事中讲好中国共产党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴,也为人类谋进步、为世界谋大同”这个最宏大的事理;理应在问题导研、专题精研、课题调研中讲好“马克思主义为什么行”“中国化时代化马克思主义为什么行”等重要学理。

思政融合下高中地理探研式教学设计与实施——以“世界灌溉工程遗产‘天宝陂’与区域发展”主题为例

大思政背景下,地理教学过程中需要教师尽可能去挖掘学生身边的思政元素,并以真实情境为背景,构筑多种学习方式,将思政及地理学科的思维方式贯穿学习全过程。本文以“世界灌溉工程遗产‘天宝陂’与区域发展”为主题,围绕实践活动与能力水平目标设定、学习资料包选取、梯级学习任务单设计,介绍了思政融合下高中地理探研式教学设计思路及实施方式,并在实践基础上,跟踪研究学生学习过程,提出不足及改良思路,以提升教学效果。

高中地理探研式教学五大维度

探研式教学是一种注重活力和启发性的教学方法,可给高中地理教育注入新的活力。而要开展高中地理探研式教学,教师可从五方面出发:一是结合地理核心素养明确学习目标;二是联系生活设计真实情境;三是设计引导性问题以加强指导;四是营造合作学习氛围,让学生互帮互助;五是开展跨学科整合,提升学生的综合思维、合作能力和解决问题能力,促进学生的地理核心素养发展。

高中数学教学中以“读”促思的探研——以人教版选择性必修第一册《3.1.1椭圆及其标准方程》的教学过程为例

“读”是信息输入,是基础;“思”是信息加工,是关键。将阅读引进数学教学,以“读”促思,以读导学,以学生自主学习为主线,可以凸显学生的主体地位,发展学生的思维品质,符合新课标理念。笔者转变传统教学模式,以《椭圆及其标准方程》的教学过程为例,分别从课前、课堂、课后三个环节入手,将以“读”促思融入高中数学教学,对其进行探研,以此培养学生核心素养。

基于地理图册应用的“图说地理”探研课堂行动路径——以人教版八年级《中国地形与地貌》教学为例

地理图册是读图能力培养的重要载体。在教学中可以借助地理图册“探研”课堂,行动路径主要包括:应用地理图册作为“教学导入”,利用地理图册培养空间思维能力,借助地理图册达提升区域认知素养,选用地理图册巩固旧知拓展新知等。

基于探研式教学 加强高中地理核心素养培育

在新课改大背景下,教师需参照《高中地理课程标标准(2017年版2020年修订)》加强地理核心素养的培育。为此,福清康辉中学地理教师借用探研式教学,创设情境,设置探研问题,引导学生投入基于问题探研的教学活动。

基于情境的探研式教学设计和评价

教师选用有地理特性的乡土地理情境,创设基于地理核心素养的递进性、逻辑性的问题链,推动探研活动纵深发展,让学生形成真正的地理核心素养和科学探究的能力;教师要注重学生学习评价,精心设置情境问题链的标准答案,并设计学生按小组开展探研活动表现及问题答题情况两方面水平分层评价,即评价学生表现出的核心素养达成水平;基于情境的探研式教学设计和评价是提质、增效、减负的主要途径之一。

东阳卢宅肃雍堂藏明式架子床产地探研

东阳卢宅现收藏展示的一张明式檫木攒接万字纹四柱架子床,因其系民间征集而来,其产地无法考证。文章试从其地域、文化特征等方面予以辨析,通过该床的造型、材质、制作工艺、雕刻工艺,来辨析其与东阳的地域关联,考证其出自东阳本土的确切性;又通过东阳卢宅雅溪卢氏的文化背景、明代文人的审美品味,来进一步佐证其与东阳的地域关联,从而推定这张架子床系东阳本土特有的明代家具。

高中地理探研式教学实践研究--以“自然环境的整体性”一课为例

随着“双新”和“双减”政策的深入实施,高中地理课堂减负增效已经成为教师的殷切追求。高中地理探研式教学实践研究以新课标为参考,进行课堂目标分解,配合恰当的教学情境与问题链让学生主动地参与学习、展示自我,以教师引导、评价为辅助让学生进行深度学习,激发学生探研式合作学习,帮助学生实现地理综合思维,提升高中地理课堂效率。

成人高等教育学分制教学体系实践与探研

为适应21世纪学习型社会的需要,成人高等教育已成为终身教育的一个重要组成部分。成人高等教育的根本任务是为成人学习者服务,具有终身性、开放性和自主性的学习特点,为现代国民教育体系中最具有活力和潜力的部分。新时期成人高等教育教学管理体制的改革与发展,以学分制体系的引入为契机,本文对我院自2004实施学分制以来,对成人高等教育学分制体系进行实践性探研,以利于进一步完善成人高等教育学分制改革。

中学地理探研式教学的意蕴及其教学模式建构

探研式教学是突显学生主体地位、促进教师专业成长、贴合生产生活实际、培育学生核心素养的有效途径。目前,探研式教学在地理课堂教学、户外实践、研究性学习中逐步得到应用和推广。因此,对探研式教学的内涵和关键要素进行阐释界定、对探研式教学的理论渊源进行梳理、对探研式教学模式进行归纳总结,既有利于探研式教学理念推广,也有助于进一步提升地理教育教学水平。

北朝仓廪系统探研

仓廪系统是北朝财政体系重要组成部分之一。早在平城时代北魏仓廪体系已开始形成,并出现了中国仓廪制度史上最早的“义仓”。而“僧仓”的出现亦是颇为引人注目的现象。随着农耕化的深入和封建体制的逐步完善,北魏仓廪体系也在继续完善之中。迁都洛阳后,北魏又依托黄河等漕运的有利条件,增设直属中央的转运仓,从而形成以京师仓、州郡要仓、转运仓、州郡仓、常平仓、僧仓、义仓等为主要内容的较为完整的仓储体系。北齐北周仓廪系统在北魏的基础上进一步完善,仓廪分类更为细化。

研究清代学术思想史的新成果——读《清代学术探研录》

中国人民大学清史研究所原所长王俊义教授,长期从事清代学术思想的教学与研究,治学勤奋,著述丰硕.俊义先生应约将有关清代学术思想史的系列论文,加以选录、汇集,定名为<清代学术探研录>,由中国社会科学出版社纳入'社会学术文库'丛书,于2002年8月出版.全书收录论文、序、评共30余篇,计40余万言,按文稿的类别与时序,分为总论、清初、乾嘉、晚清、评论诸篇.

朱熹《论语集注》探研

《论语集注》是《四书章句集注》的一部分,是朱熹经过40多年的用心“理会”,并“逐字称等”后,才最终写定的经典之作。其注释特点有三:第一,以程氏之学为主,兼采时人之说;第二,承袭、增损改易汉唐古注;第三,通经以求理。《论语集注》既注重探求经文之本义,又注重义理阐发,从而将训诂学与义理学熔为一炉,避免了对经文的穿凿附会,使其阐发之义理建立在对经义的解释之上,因此成为《论语》学史上最有影响的一部著作。

关于高校实验室大型仪器管理的探研

大型仪器设备是高校开展人才培养、科学研究和社会服务工作的重要物质基础。如何管理好、利用好实验室的大型仪器设备,建立一种创新、可行、有效的管理机制,优化仪器资源配置,充分利用信息、网络等现代技术,实现资源共享,提高利用率,是十分紧迫的现实问题。基于此,结合广东省警官学院实验室的实际情况,进行探索和研究,以期充分利用高校实验室的大型仪器设备,推动高校的可持续发展。

知识经济本质探研

本文首先阐明了知识经济是以智力资源的占有、配置、生产和使用（消费）为重要因素的经济，与传统经济的生产方式相比，具有质的区别；其次试图从生产要素的演变和西方经济增长理论发展史的角度，进一步揭示知识、技术在经济增长中主导地位的上升过程；最后通过运用大量生动、详实的事例，深刻分析了知识经济基本内涵的主要构成。

兽医临床诊断学教学基本功的探研与实践

夯实教学基本功大部认为确实重要。但怎样在实际应用中夯实教学基本功，是一个争议不断的焦点。本文拟从教案编写方面对教学基本功的核心要素进行系统探研。进而阐明了教师备课过程中从理论到实践必须具备的教学基本功。

新时期高校思想政治教育构成要素探研

思想政治教育是一项教育人的工作,是当前高校教育的重要内容,其目的在于培养社会主义事业的建设者和接班人,实现大学生的全面协调可持续发展。为了使高校的思想政治教育工作在新时期达到预期目标,有必要对思想政治教育的构成要素进行探讨。这些构成要素分别为教育者、受教育者、教育方法及教育环境。正确认识和把握当前高校思想政治教育的构成要素,对加强和改进高校思想政治教育、提高政治理论课的教学实效性具有重要意义。

图像教学法在初中地理问题探研中的运用探析

在初中地理问题探研过程中,如果教师仅仅从文字角度进行阐述,那么学生会存在较大的理解困难。立足教学实践,分析采用图像教学法探研的优点及常见问题,提出具体运用策略,即借助地理图片,帮助学生在探研中了解知识;依图像助理解,促进学生在探研中深度认知;化图像巧应用,引导学生在探研中构建体系。

办理民事抗诉案件调查取证问题探研

一直以来,我国法律对于检察机关在民事抗诉中的调查取证问题没有给予明确的规定,因此,在司法实践中,检察机关、审判机关对此问题存在较大分歧。对检察机关审查过程中取得的证据效力如何认定各地法院做法也不尽一致。文章仅就检察机关在办理民事抗诉案件中的调查取证问题略作探讨和研究。