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探究—建构教学模式在“数学广角”教学中的应用研究——以六年级下册“鸽巢问题”为例
1
作者
王聪培
黄威
《教师教育论坛》
2020年第2期48-51,共4页
“数学广角”是人教版小学数学教材中的亮点,侧重于培养学生的数学素养。探究—建构教学模式是以问题为中心,以“寻疑—示疑—探疑—质疑—点疑—析疑—留疑”为步骤的教学过程。以“鸽巢问题”教学为例,探究—建构教学模式将问题贯彻...
“数学广角”是人教版小学数学教材中的亮点,侧重于培养学生的数学素养。探究—建构教学模式是以问题为中心,以“寻疑—示疑—探疑—质疑—点疑—析疑—留疑”为步骤的教学过程。以“鸽巢问题”教学为例,探究—建构教学模式将问题贯彻全过程,重视教师指导,同时要求教师妥善把握课堂进程。探究—建构模式在“数学广角”教学中的应用,有助于把学生培养成有独立数学思维、数学思想的人。
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关键词
探究—建构教学模式
数学广角
数学思维
数学素养
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题名
探究—建构教学模式在“数学广角”教学中的应用研究——以六年级下册“鸽巢问题”为例
1
作者
王聪培
黄威
机构
湖南师范大学教育科学学院
出处
《教师教育论坛》
2020年第2期48-51,共4页
文摘
“数学广角”是人教版小学数学教材中的亮点,侧重于培养学生的数学素养。探究—建构教学模式是以问题为中心,以“寻疑—示疑—探疑—质疑—点疑—析疑—留疑”为步骤的教学过程。以“鸽巢问题”教学为例,探究—建构教学模式将问题贯彻全过程,重视教师指导,同时要求教师妥善把握课堂进程。探究—建构模式在“数学广角”教学中的应用,有助于把学生培养成有独立数学思维、数学思想的人。
关键词
探究—建构教学模式
数学广角
数学思维
数学素养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
探究—建构教学模式在“数学广角”教学中的应用研究——以六年级下册“鸽巢问题”为例
王聪培
黄威
《教师教育论坛》
2020
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