依托情境、探究与体验发展学生语用能力的语法教学——以译林版《英语》七年级上册Unit7 Grammar教学为例

目前初中英语语法教学设计缺乏在情境中引导学生自主探究与体验等问题。本文结合新课标相关理念，坚持以学生为主体，设计通过围绕话题情境提高语法教学效果，即根据教学内容、学生的兴趣爱好和认知水平设计任务来发展学生的语用能力。

深度学习:切入学生的“意义世界”

深度学习是一种有意义的学习,也是一种触及学生心灵的学习。在学生的深度学习中,通过“还原与下沉”“探究与体验”“反思与调节”,切入学生的“意义世界”,从而变“教师导航”为学生“自我规划”,变“教师哺乳”为学生“自我汲取”,变“教师督促”为学生“自我调节”。深度学习有助于提升学生学习力,生成学生的数学核心素养。

幼儿园数学情境游戏设计研究

数学问题本就来源于生活,所以幼儿园的数学教育应以生活内容为素材,为幼儿提供多个学数学、用数学的机会,切实落实数学教育教学目标。因为情境教学的优势,越来越多的幼儿园教师在数学教学中乐于积极设计数学情境游戏开展教学。幼儿的年龄特点决定了他们接受教学活动的方式,因此,研究幼儿园数学情境游戏的设计对教师的数学教学具有现实意义。通过实践研究,在设计幼儿园数学情境游戏的过程中,要充分考虑游戏的设计原则、设计要点、材料使用,突出游戏的探究活动,使数学情境游戏能够满足幼儿了解和解决数学问题的需要,从而使他们乐于接受数学活动,真正投入数学活动,提高数学学习能力。