党的二十大精神融入道法教学策略探究

2022年10月印发的《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定》指出,要把学习党的二十大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容,推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑。初中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键期,在理想信念、政治认同上尤其需要精心引导和培育。

POEC探究式教学策略在生物学实验教学中的应用——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》提出“教学过程重实践”的基本理念,倡导学生在课堂中积极参与、主动探究。在核心素养背景下运用POEC教学策略,采用探究式教学方法,通过情境导入,引导学生先预测、后实验,从而修正认知冲突,引发概念转变,构建知识体系。同时,探究性实验教学能够有效培养学生的科学思维和科学探究能力,充分落实生物学学科核心素养。

巧用POE教学策略的探究式教学模式——以“探究两个互成角度的力的合成规律”为例

POE教学策略在转化学生的错误前概念方面具有优势,能够有效地培养学生的物理科学探究能力。以“探究两个互成角度的力的合成规律”实验为例,探讨基于POE教学策略组织开展科学探究活动,一方面纠正学生的错误前概念,另一方面培养其科学探究能力,以期为一线教师实施探究实验教学提供参考案例。

小学语文阅读教学策略的运用探究

阅读教学的质量,决定了学生阅读水平的高低。在教学中,教师需要贯彻深度教学理念,不断地优化教学方式,改变教学策略,找到适合学生的教学方式。一、阅读教学现状(一)基本实现教学目标目前,教师在课堂上,根据学生的实际情况,采取一定教学措施,积极引导学生阅读,基本实现教学目标。

高中英语读后续写教学策略探究

2020年6月开始,新高考全国卷采用了读后续写题型。该题型提供一段350词以内的语言材料,要求考生依据该材料内容和两句所给段落开头语进行续写(150词左右),“将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文”(《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》)。“读后续写要求学生在充分理解所给文本的基础上延续其思路,使续写部分在主题、情节和语言层面与原文高度契合。考查的是学生把握短文关键信息和语言特点的能力、语言运用的准确性和丰富性、对语篇结构的把控力和创造性思维能力”(刘庆思,陈康,2016)。

高中历史探究式教学策略解析

探究式教学是一种注重培养学生自主学习和创新能力的教学方法,它在高中历史课程中的应用越来越受到重视。本文对高中历史课堂中探究式教学的应用情况进行了详细研究,并收集了大量相关资料。通过借鉴过去在教学上的丰富经验和知识积累,深入探讨了高中历史课堂采用探究式教学的重要性,并总结出了在高中历史教学中实施探究式教学的基本准则和相关策略,希望能为不断提高教学效果提供有益参考。

整本书阅读分享课教学策略例谈

在整本书阅读活动中,分享课是很重要的课型组织形式。由于整本书阅读属于长周期阅读,持续时间长,教师选择哪个时间节点、用什么样的方式组织阅读分享课、用怎样的策略促进学生乐于分享等,对教师指导整本书阅读的能力既是考验又是挑战。笔者以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例,谈谈分享课实施的基本策略。

初中物理主题探究式实验教学策略

初中物理主题探究式实验教学中,教师需要发挥主导作用,精心选择实验主题、理清实验程序、优化实验形式、整合实验材料、反思实验结论,与学生展开深入互动,在深度研究和探索过程中建立实验认知,促进学生实验操作能力的成长.学生进入探索性实验环节,其感官体验更为深刻,教师要做好方法指导,组织学生展开探索性学习,以培养学生的良好学习习惯和实践精神.

渗透家国情怀的地理教学策略探究——以“区域发展对交通运输布局的影响”为例

“家国情怀”指个人对自己国家持有的高度认同感和归属感、责任感和使命感,是对为实现国家富强、人民幸福所展现出来的持久理想追求,是对自己国家和民族,乃至整个人类社会前途和命运所表现出来的深情大爱[1]。为此,国家围绕“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”这一核心问题。

低年级小篮球原地拍球比多教学策略的探究

篮球教学是小学阶段体育教学中的重要组成部分,运球是篮球基本技术之一,而拍球是学习好运球的基础。如何提高小学低年级原地拍球比多的技术,这就要在教学策略上不断地变化手段与方式,促进学生积极主动参与到学习中去,提高学习效率。本文从体育课堂中的“教”、“练”、“赛”三个方面来设计,从而有效解决由于低年级小学生身心特点造成的困难进行阐述,学生积极主动参与学练活动,不仅可以增强学生的身体素质,而且可以进一步培养学生的团队合作和竞赛意识。

基于计算思维培养的探究式教学策略研究——以小学源码编辑器编程为例

计算思维作为一种日常生活中常用的思考方式,在问题解决过程中有重要的意义。随着信息化的不断推进,数字化进程的不断发展,在信息科技教学中教师也越来越关注学生计算思维的培养。为此,教师要构建科学的教学体系,运用多种教学手段,开展多样化的计算思维训练活动,使学生养成良好的计算思维习惯,不断提高计算思维能力。

核心素养视域下非连续性文本阅读教学策略探究

随着语文核心素养和新课程标准的提出和颁布,当代教育越来越重视学生阅读素养与能力的提升。在这一背景下,如何创新与拓展“非连续性文本”的教学策略逐渐受到广大一线教师的关注。因此,本文从指导小学生掌握非连续性文本阅读方法、在语文文本教学中渗透非连续文本阅读方法、巧妙整合各类教学资源进行非连续文本教学三个方面,对核心素养视域下“非连续性文本”语文阅读教学策略展开探究。

核心素养导向下高中物理探究性实验教学策略研究

实验是物理学科学习的基础,对学生成长过程中核心素养的形成起到关键作用.探究性实验是物理实验教学中的重要组成部分,也是培养学生核心素养的重要途径.在教学实践中,教师应创设具有探究性的情境,引导学生结合物理现象提炼概念知识,并逐渐形成严谨的科学素养.文章以核心素养为导向,简述探究性实验设计的关键要素,并多维度探究高中物理课堂中如何开展探究性实验,旨在提高学生的思考能力和综合素养.

利用地理图像培养区域认知的教学策略探究

一、问题的提出区域认知在中学地理教学中处于基础地位,是地理学科区别于其他学科的独特标志。正如苏珊·汉森所言,“历史学家创造了年代或时代以时间来划分事件,地理学家很早以前就创造了区域以空间来划分事件”[1]。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》将区域认知确立为核心素养之一。

“双减”背景下小学英语高效教学策略的探究与实践

“双减”政策落地以后,社会各界对打造高效课堂极为关注,因此,小学英语教学也必须遵从“双减”要求,以培养学生核心素养的综合素质为目标,主要应该从以下几个方面进行构建小学英语高效课堂教学。

任务群视域下小学语文低段寓言文本教学策略探究

任务群学习的概念是全新的,其主要是通过学习任务群来组织与展示教育内容。为有效实施语文学科的学习任务,我们需要根据特定的研究主题或者场景,明确那些具备内部连贯性的语言实践活动。这些语言学习任务组成了互相联系的一系列任务,它们都致力于学生核心能力的提升,并展现出情境性、实践性和综合性等特点。

小学语文生活化教学策略探究

语文是一门基础性的学科,也是最有内涵、最有思想、最有灵气和诗意的学科。生活离不开语文,语文也离不开生活。因此,教师要将语文教学和生活紧密联系起来,为学生传授知识的同时,还要帮助学生将所学知识灵活用到现实生活中,用于解决实际问题。下面,笔者结合多年教学经验,谈一谈自己的一些粗浅看法。

基于核心素养的初中英语高效教学策略探究

随着社会和科技的高速发展,社会对人才的需求越来越大,对核心素养的要求也越来越高。在教育领域,核心素养成为教育改革的重要方向和目标。英语是一门重要的语言学科,如何高效地进行英语教学,从而提升学生的英语学科核心素养,是当前教育界的热点话题之一,本文在核心素养的要求下,提出了英语高效教学的相关策略,希望能够提高学生的学习兴趣与学习效率,促进英语教学方法的创新和优化。

小学语文整本书阅读教学策略探究

整本书阅读教学在小学语文教学中占据了至关重要的地位。它不仅能够帮助学生掌握阅读技巧,提高阅读能力,还能够培养他们的思维方式,塑造良好的人格特质。整本书阅读教学有助于学生形成系统的知识体系,锻炼他们的逻辑思维和判断力,使他们在不断思考、探讨、交流的过程中,逐渐形成独立、深刻的见解。此外,整本书阅读还能够让学生在阅读中体验不同的人生百态,感受世界的多样性,丰富他们的内心世界,提高审美情趣。

高中整本书跨界阅读智慧教学策略探究

教育信息化具有突破时空限制、能够快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势,已成为促进教育公平、构建泛在学习环境、实现全民终身学习、提高教育科学决策和综合治理能力的战略选择。高中“整本书阅读与研讨”和“跨媒介阅读与交流”是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的两个“学习任务群”.