巧妙引入课题 提升探究动力

初中学生活泼好动,对身边的事物充满好奇,然而这种好奇往往停留在事物的表面,教师要善加引导,通过巧妙地设计,将学生的注意力集中在所要探索问题的关键点上,由此引导学生展开更具理性的探索,并进一步激发学生的探究动力。笔者结合初中物理的教学实践,探讨课题引入的实用策略。

中国近代留学发展历程与动力探究

中国近代留学史历经近八十载春秋,以时间为线索,以特征与目的为划分依据,可分为五个发展阶段:洋务运动时期官派留学、20世纪初留日风潮、清末民初庚美留学、勤工俭学留法热潮、20年代赴苏留学。中国近代留学的发展特点为从少到多,从器物到制度再到思想。其背后也有由于社会变迁造成的,在内部需要和历史机遇的影响下中国留学新方向、留学风气日渐兴盛、科举考试废除等促进中国近代留学发展变化的动力因素。近代留学事业的发展为我国培养了大批精英人士,促进了中国全方位的提高;同时通过引进西方先进的思想文化,打破了中国两千多年来沿用的封建僵化的教育制度。以史为鉴、以古观今,了解当今留学情况,可展望未来发展趋势。

激发幼儿探究内动力

幼儿总是在各式各样的探究活动中观察、发现事物的变化,通过直接感知、实际操作、亲身体验获取知识经验与生活体验,由此促进自己的身心发展。科学活动不是静态化的直接传授,而是激发幼儿的探究兴趣,让他们不断深入地进行创造性的探究活动,使原本枯燥的活动变得丰富有趣,令幼儿的生活经验和探究能力得到逐步积累和提升。对幼儿探究内动力的激发,有利于他们进入小学后的科学课学习。

家庭教养方式视角下校园欺凌行为的动力探究和策略干预

近年来,愈演愈烈的校园欺凌事件引发了社会的广泛关注。导致校园欺凌的原因多元且复杂,究其根源,不当的家庭教养方式为引发校园欺凌的首因。研究发现,在专制型、溺爱型、忽视型三种家庭教养方式下成长的个体,出现校园欺凌行为的概率更高。本研究基于家庭教养方式视角,对校园欺凌行为进行了深层次动力探究,并综合政府、家庭、学校、社区、社会媒体不同主体提出了“五位一体”合力模式的干预策略,倡导社会各主体通过结构互补和功能整合,协同促成家庭教养方式向着民主和谐的方向转变,从而为学生的健康成长与全面发展提供一个良好的生态环境。

科学探究的问答逻辑及其博弈模型

传统科学哲学普遍聚焦于科学范畴、科学证据的静态结构以及科学知识的辩护等问题,而忽视了对科学探究活动本身即"发现语境"的动态分析。当代著名哲学家兼逻辑学家雅各·亨迪卡长期致力于科学动力学研究,将科学探究视为一场探究者(科学家)与信息源(自然)之间的问答博弈,建立了科学探究的问答逻辑及其博弈模型,为科学探究提供了更为贴近现实的动态框架。该框架不仅可以清晰地揭示出科学探究的复杂性和多样性,而且还有助于阐明科学探究的一致性和不确定性等疑难问题,具有较强的解释力和深刻的哲学意蕴。

浅谈物理课堂教学中学生探究能力的培养

探究能力指在解决简单物理问题的过程中,运用科学的方法,初步了解物理变化规律,并对物理现象提出科学合理的解释的一种能力。

“文本探究课”的文本优化策略——以“分类和回收利用”一课为例

探究是小学科学学习的主要方式。在众多类型的小学科学探究课中,有一类课是通过提供文本资料引导学生实现信息重构的“文本探究课”。“文本探究课”的有效开展,对学生科学素养的培养有着不可或缺的作用。然而在实际教学中,学生文本探究的实效性并不高,为此,教师应巧妙优化处理文本信息,采取整合视频文本、精设阅读文本、模糊问题文本等策略,触发学生探究兴趣,提升探究动力,从而在一定程度上提升文本探究的效果。

活用动力分配规律解答物理题

一、探究动力分配规律如图1所示,固定的斜面上有A、B两物块,其质量分别为m1和m2,通过细绳相连,两物块与斜面的动摩擦因数相同.在拉力F作用下沿斜面向上运动,细绳与拉力F的方向均平行于斜面.当拉力F一定时,求物块B受到细绳的拉力T.

“引导—探索—发现—归纳”教学法在高中地理实验教学中的应用分析

高中地理课程是一项综合性极强的课程,在进行教学的过程中,教师为了能够直观地展现地理知识点,通常依靠实验教学内容帮助学生进行知识点探索。教师可以对地理实验教学的过程和效果进行系统分析和研究,并结合地理实验课程的教学实际,应用"引导-探索-发现-归纳"的"四步走"实验教学法,帮助学生实现对地理知识点的自我探索和自我证明。

创建学习共同体 优化学习方式

语文课程标准积极倡导'自主、合作、探究'的学习方式,其中'合作'的教学方式,彰显了学习共同体的自主权利、合作机制、探究动力和统整视角,充分保证了学生的教学主体性。本文通过对课堂'合作'教学的分析,探究了小学语文课堂的优化教学方式。

灵活运用多种教学手段 提高初中物理教学效益

在初中物理教学中,教师要灵活运用各种教学手段,让学生在常学常新中保持物理学习的激情,最终提升物理学习的效益。如借助真实可感的情境,促发学生探究动力;借助高效的系列提问,落实学生自主学习;借助形象的信息手段,优化学生学习方式,本文结合教学实践作些分析探讨。

教育游戏培养学生数学思维能力的应用策略

在小学数学教学中,运用教育游戏进行教学能增强学生对数学课的探究动力,发展和培养学生的数学思维能力,是对小学数学教学方式和手段的创新。一、游戏选择为了有效发挥教育游戏的作用,需要对教育游戏进行慎重的选择,要坚持以下几个原则:(1)游戏的种类要适合学生的认知能力和年龄特点。

社区自组织系统动力探究

社区自组织系统具备开放体系、非线性作用、非平衡态及涨落机制的自组织特性,从耗散结构论的视角,社区系统动力是外部动力与内部动力的整合,其各自包含着牵引力与制约力,夕卜部牵引力包括了治理牵引、经济牵引、文化牵引、改革牵引和结构牵引,外部制约力包括职能制约及环境制约;内部牵引力囊括协作牵引、价值牵引和邻域牵引,内部制约力包含冲突制约、流动制约、参与制约和职责制约。结合成都市成华区双水碾社区1990—2018年的发展脉络对社区自组织系统的初生,固基和发展展开分析。结果表明:在现代治理背景下,社区自组织系统正不断吸纳内外联合牵引力,平缓了发展进程中的不利制约,甚至将制约扭转成为牵引。因此,有必要审视社区自组织系统的动力源和动力机制,为基层政府对社区实现精准化治理提供指导。