初中物理实验操作技能的培养及反思探究

初中物理实验教学是科学教育中不可或缺的环节,尽管实验具有直观生动的特点,但由于实验条件、学生自身认知水平等因素的限制,初中物理实验教学往往无法充分发挥其应有的效果。在当前教育改革的大背景下,培养学生的实践能力和综合素质已成为教育的重要任务。实验操作技能作为物理学科的重要组成部分,不仅有助于学生深入理解物理原理,还能培养学生的观察、思考、创新等多方面的能力。因此,在初中物理教学中,重视和加强实验操作技能的培养具有重要意义。

探究小组式反思讨论法在中职外科护理学教学中的应用

研究分析中职外科护理学教学运用探究小组式反思讨论法的效果评价。方法 随机选择2022年2月-2023年2月于我校学习的42名中职护理学生纳入研究对象,根据数字抽签法进行分组,分为探究组与惯例组,各21例。探究组实施探究小组式反思讨论法、惯例组实施常规教学方法。比较组间对教学方法满意度、考核成绩、护理质量评分、评判性思维能力、教师对学生评价。结果 探究组和惯例组两者的在教学方法评价满意上存在一定差异性(探究组95.24%VS惯例组71.43%);探究组和惯例组两者在教学成绩中,技能操作考核成绩、理论知识考核成绩探究组均高于惯例组,组间和组内对比存在较大差异性(P<0.05);探究组在护理质量评价中,尤其是临场能力、无菌理念、护理意识、沟通技巧评分要显著优于惯例组,同时在评判性思维能力项目比较中,探究组在寻求真相、自信心、求知欲、认知成熟度、思维开放、分析能力、系统化能力等方面要显著优于惯例组,两者之间的评分结果差异性较大,具有统计差异(P<0.05)。在学生的评价指标中,探究组的学生评价学习兴趣、知识渴求欲、协作能力等要高效于惯例组,组间的比较差异性较大(P<0.05)。结论 在中职外科护理学教学中实行探究小组式反思讨论法教学的效果更加显著。

“合作-探究-反思式”教学模式在《仪器分析技术》课程教学中的应用

针对目前高职高专药学和中药专业《仪器分析技术》课程教学过程中存在的问题,引入"合作-探究-反思式"教学模式,通过提高学生的参与度,达到激发学生学习兴趣,提高学习成绩,培养学生学习积极性和主动性的目的。

一题多解完善知识结构 反思探究提升核心素养

解题教学是数学教学的重要内容.教师要重视一题多解在解题教学中的作用,通过一题多解完善知识结构,建立知识之间的联系,指导学生进行反思探究,促进学生深度学习,提升学生的数学核心素养.

新课改下初中数学教学现状探究及反思

随着新课改的深入实施,很多数教师都比较重视课堂教学的革新,使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化.但当前还有不少教师只侧重成绩、关注结果,而忽视了学生的学习过程,忽视了对学生在数学学习中的方法引导、策略渗透,从而导致课堂教学效果不佳,这问题值得我们一线数学教师深入探究与反思.

浅谈新时期小学语文多元化阅读教学的探究与反思

阅读使一项系统的具有综合性的一项活动,需要多个感官之间的相互协调与配合。这不仅是在进行个体阅读活动的时候,并且在进行集体的阅读活动的过程中亦是如此。传统的阅读教学往往只将重点放在了“读”这一方面,却对其他方面的互动进行了忽略。然而,结合实际情况来看,阅读离不开听、读、说、画、写这五个方面的有机融合,才能够使构建的阅读模式具有多元化、立体式、创意性等特征,能从一定程度上对学生的“读”的兴趣起到激发作用,使学生“读”的事业得到拓展,也此来帮助学生提高“读”的能力。

在探究学习反思中提升数学核心素养

反思是数学探究学习活动中必不可少的一个环节.反思可以是对已经学习过的知识进行归纳梳理,将现在学习的知识与已经学过的知识进行对比,达到对知识的巩固和再认识.当然也要对探究学习的过程进行反思,反思在探究活动的过程中的得与失,反思探究的结果是否正确、探究的方法是否合理、探究的过程是否科学.

高三数学复习课教学模式探究案例及其反思

《普通高中数学课程标准》中指出，教师应激发学生的学习积极性和主动性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能。在高三复习课教学结构上，教师需更新教育观念，始终坚持以学生为主体，改变以往从头讲到尾和演示解题的复习模式，做到真正让学生成为学习的主人，让他们在积极主动的探索活动中实现创新、有所突破，使数学素养和悟性得到进一步提高。

“问题探究反思”策略在小学数学教学中的运用浅探

在小学数学课堂教学中实施"问题、探究、反思"策略,就是通过采取经历情境、发现问题、实践探究、反思提高的教学过程,使小学生初步感受到数学学习是一个充满观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程,从而实现数学教学的高效益。本文对在小学数学课堂教学中如何有效实施"问题、探究、反思"策略,提出了三点建设性意见。

走进等腰三角形,探讨存在性问题——等腰三角形存在性问题的策略探究与反思

等腰三角形是初中生需要掌握的基础图形之一,中.考对其考查是多形式的,其中等腰三角形存在性问题是较为特殊的一类题型.虽然等腰三角形的特性较为直观,但解决实际问题时仍需要采用对应的策略加以讨论,下面对其进行探究.

一道课本习题的探究及反思

现行高中教材中有很多极具教学价值的题目，教师引导启发学生深入挖掘题目的内涵，从不同的角度、不同的层次理解题目，使学生认识到课本在学习中的重要性，而且能激发学生学习兴趣，完善知识结构和认知结构，培养学生的探究能力和创新能力。

一道联赛题的解法探究与反思

竞赛试题是数学题目中的经典力作,大都蕴含丰富的数学思想方法,变化灵巧,精彩迭出.因此,重视对一些典型竞赛题的研究和探讨,实属必要.本文对2021年全国中学生数学奥林匹克竞赛(初赛)暨全国高中数学联赛A2卷第9题的解法进行探究,供大家参考.

反思探究型模式在语文课堂教学中的实践

反思探究"是一种创新教育的教学模式。它始终以学生为主体,以自主为核心,以探索为主线,以创新为目标,是在教师的指导下开展的一种多维互动的课堂教学活动。

基于分类讨论思想,探究存在性问题--等腰三角形存在性问题解决策略的探究与反思

等腰三角形与其他图形相比,有其特殊之处:其一,两底角相等,其二,两腰相等,这是等腰三角形与函数图像或几何图形结合时产生多种情况的原因所在,也是分析和解决等腰三角形存在性问题的突破口.为此,本文首先呈现等腰三角形存在性问题的常考形式,即等腰三角形通常与哪些知识点综合起来考查,然后从其解题过程中提炼出等腰三角形存在性问题的解决策略.

智慧课堂环境中互动教学的有效策略探究——以“数据与信息特征”为例

文章关注智慧课堂环境中互动教学有效策略构建及效果探究的问题。文章以协作学习理论和认知发展理论为基础,构建自主探究—获取知识—互动内化—分层辅导—反馈补偿的互动教学策略,并以高中信息技术课“数据与信息特征”为例,实施智慧课堂环境中的互动教学案例研究。通过教师言语行为、学生言语行为、教师与技术、学生与技术、非互动行为等指标的论证和分析,结果发现,本研究提出的探究—内化—反思互动教学策略能显著促进学生学习效果、师生互动与反馈频率及质量的提升,使智慧课堂环境中互动教学的优势得以突显,为中小学智慧课堂互动教学设计和实践提供参考。

新课改背景下高中数学课堂教学的反思探究

课程改革是基础教育的改革核心，不仅可以培养学生良好的思想品德，还能够使其具备创新精神与实践能力．是全面推进素质教育的关键性环节．在新课改背景下，为高中数学教学改革指明了新方向，同时也为教育发展奠定了新道路．伴随教育改革的不断创新，高校教学方法也在进一步加强完善．此外，应对自己的教学实践进行深刻反思，从而使教学理念尽快跟随时代发展的脚步．基于此，本文首先对新课改背景下高中数学课堂教学观念进行概述，其次对高中数学课堂教学进行了反思，最后提出了数学教学策略．

数学思想方法教学策略的探究与反思

数学思想方法是数学的灵魂，是整个数学学科的理论实践精髓。将数学思想方法渗透到数学教学中，可以更好地提高学生的数学能力。本文从数学思想方法的简述和数学教学中渗透数学思想方法的教学策略进行了分析。

追根求源锲而不舍——对一道概率统计试题的探究与反思

有人说,解题就像挑线头一样,一团毛线在眼前,东拉一下,西扯一下,最后搞得毫无头绪,只有放弃.但如果能够从条件出发,顺藤摸瓜,追根求源,找到题目最本质最原始的一面,挖掘出题目最深层的结构,问题便会简单很多.但是,这个过程往往蕴含着百思不解,愁肠百结,惋惜纠结,豁然开朗,别有洞天等情感历程.最近笔者就遇到一道联考试题,激起众多师生的激烈讨论和穷追不舍.

算法推荐视域下“信息茧房”的探究与反思

在互联网不断发展下,算法推荐技术以其个性化、智能化、精准化的特点广泛应用于各大媒体平台,但由于不断推送同质化内容从而形成“信息茧房”效应值得我们广泛关注。算法推荐使受众日常接收信息呈现窄化的发展趋势,信息接收者的选择性接触心理和从众心理也导致“信息茧房”的形成。信息茧房具有使受众视野变窄、造成群体极化现象、使受众更易接收虚假信息等负面效应。本文基于以上对信息茧房进行探究并反思找到“破茧”之道。

小学科学课的有效探究与反思——以《研究果实》教学过程为例

探究是人类寻求信息和理解的一般过程,探究是用不同的方式来解决问题的途径。我们所说的科学探究是小学生的科学探究,是指学生在教师的帮助、指导下,从自身的学习生活和社会生活以及自然界的各种现象中发现问题,以个人或小组合作形式进行,通过亲身体验主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。