化学探究学习活动设计组织刍议

比较、分析关于“氯气与水的反应、氯水的成分”的2个化学探究学习活动设计与组织方案，阐述化学探究学习活动设计、组织的指导思想，设计组织策略、方法上应注意的问题。

提高探究学习活动的实效性

探究学习是在学生主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展,自主构建知识体系的一种学习方式。新课改推行以来,作为新课程理念着力倡导的新型学习方式——探究学习备受青睐。然而在实际的品德教学中,“放羊式”“真表演”等诸多尴尬却导致学生探究学习活动实效低下。那么,教师到底需要做什么,才能帮助学生提高探究学习活动的实效性呢?笔者结合自己的日常教学,认为可以从以下方面努力。

谈谈教师对幼儿探究学习活动的指导——由一则活动案例所引发的思考

幼儿天生就是探究者,要激发幼儿的探究欲望,培养幼儿的创造力,教师的有效指导是十分重要的。

小学数学教学中有效探究学习活动的实施

在小学数学教学中如何实施有效的探究活动方式，本文阐述了挖掘教材的探究素材，是实施有效探究活动的基础；改变学学生的学习方式，是实施有效探究活动的关键；改进教学的评价方法，是实施有效的探究活动的保证几个新观念。

“科学探究学习活动的理论与实践研究”全国研讨会在沪举行

由中国科协青少年部、中国科普研究所和中国青少年科技辅导员协会主办，上海市科普促进会和长宁区学校科技教育委员会承办，上海清华科教设备有限公司协办的“科学探究学习活动的理论与实践研究”全国研讨会，于2004年4月19日上午在上海新苑宾馆举行。

初中历史探究性学习活动实践——以漫画类试题的解读为例

漫画作为历史学习的重要素材,通过简练的笔法,传递出“欲说还休、意犹未尽”的历史内涵。本文以漫画类试题的解读为例,通过初中历史课堂探究性学习活动实践,从活动目标的设置、活动环节的安排、活动外延的拓展,阐述探究性活动开展的基本策略,帮助学生领悟历史漫画的处理技巧,培养学生探索知识的能力。

劳动探究性学习活动要有三个“讲求”——以“长江边的‘无土栽培’”为例

探究性学习是新课程改革倡导的学习方法,旨在让学生在真实情境中通过探究,发现、分析和解决问题,从而获得知识,培养能力,发展核心素养。在劳动课中,教师要充分挖掘探究性学习效能,助力课堂教学,帮助学生在探究中培养适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。劳动探究性学习活动要有三个“讲求”:一是探究方案的设计讲求在合作中弥补知识漏洞、熟悉劳动技术;二是探究活动的开展讲求依据劳动流程共同解决实际问题;三是探究评价的实施讲求关注小组整体和学生个体在劳动过程中的表现。

信息科技探究性学习活动的设计与实施--以“方寸条码”为例

人工智能、物联网、大数据等技术的飞速发展为人类社会带来了巨大变革,也对学校教育提出了更高的要求。本研究通过探究性学习活动设计实施案例,面向培养学生数字素养与技能,开展跨学科主题式探究性活动设计,运用系统学的方法提供课前、课中、课后一体化教学设计框架,从活动设计、活动实施、活动展示、活动反馈等多方面,探究学习活动在教学实践中的实施效果。

探究性学习活动中开展孝德教育的实践与思考

孝道是中华道德之源,是中华民族传统美德。中国已经进入老龄化社会,由此产生了大量家庭与社会问题,继承和发扬中华传统孝文化,提高公民的孝德素养,树立爱老敬老的社会风尚,对解决老年社会问题有着重要的意义。然而,当今社会却出现了不同程度的孝德缺失,社会责任感缺失普遍存在。孝是人性的阳光,没有孝,德将难以健康生长。因此,探寻加强孝亲敬老教育的有效途径,提升学生的现代孝德素养,遏制孝道滑坡,是教育工作者义不容辞的责任。

浅论利用信息技术进行“探究型学习活动”的学情分析

当下小学科学教学普遍存在教师教学方式传统,组织实施“假探究”等问题,导致小学生科学素养总体水平偏低。《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》指出提升全民科学素养,在基础教育阶段要“引导变革教学方式,倡导启发式、探究式、开放式教学”,从而增强学生科学素养。探究学习活动在教学方式上融合了启发式、探究式、开放式等新课改下的教学方式,是解决当下小学科学教学普遍问题的一良方,做好探究学习活动的前提是合理的活动设计,合理的探究活动设计起点是对学习者做好精准学情分析。面对传统学情分析存在数据收集范围窄、分析形式单一、搜集分析周期长及数据模糊等问题,借助信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、 提升学情分析效率,从而提高学习目标设定的准确性是对活动设计有效的必然要求。本文以小学五年级科学《运动和力》探究型学习活动设计为例,提出有效利用信息技术对学习者从一般特征、初始能力、学习风格三方面做精准学情分析,是做好探究学习活动的关键,从而提高小学科学课堂的实效。

数字化背景下小学数学探究性学习活动的设计与应用

探究性学习活动有益于培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,有利于发展学生的实践能力和创新精神,在探究性学习活动中,学生的知识体系能得到进一步完善。数字化技术可以丰富学生的学习体验,为其提供间接经验,通过知识可视化提升学生的思维能力。文章探讨了数字化背景下的小学数学探究性学习活动的优势,并在此基础上提出小学数学探究性学习活动的设计与应用策略。

幼儿探究性学习活动的发展性评价

幼儿探究性学习活动的评价强调发展性评价,以促进幼儿富有个性的全面发展为评价目标,强调活动评价主体多元化、评价方法的多样化。

图形计算器在中学数学探究性学习活动中的应用

倡导学生探究性学习活动已成为中学数学课堂教学改革的热点问题.其中,图形计算器的应用对促进学生的探究性活动具有重要的作用.将图形计算器有效地应用于中学数学教学,主要可以从教学内容选择、教学过程设计、教学问题解析3方面来实现.在使用图形计算器进行教学时要注意:及时向学生提供技术指导;采用灵活多样的教学组织形式.

让化学课堂探究性学习活动有真正的价值

化学新课程倡导的探究性学习,对发展学生的科学素养具有重要的作用。本文以具体的实际案例为载体,对实践中化学课堂探究性活动的主要问题进行了分析,明确了化学课堂探究性活动的价值取向,阐述了实现化学课堂探究性活动价值的基本策略。

对应用WebQuest模板进行探究性学习活动设计的思考

通过对WebQuest网络探究理论的分析,结合探究性学习活动的性质和特点,探讨了WebQuest设计模板在课程整合中的具体应用及教学效果评价,对WebQuest用于探究性学习活动的设计进行反思,为网络环境下的探究性学习活动设计提供参考。

基于小学数学探究的学习活动微课设计研究

基于探究性学习的微课设计理论,以“平行四边形的面积”为例,先讲述小学数学探究学习活动下微课资源的准备过程,并重点阐述探究学习活动微课设计的具体过程,旨在为一线教师教学提供理论基础。

化学探究性学习活动课的特征与教学实践

探讨了探究性学习活动的主要特征、教学理念与要求,并结合＂二氧化硫的性质与作用＂教学中的部分案例,介绍了化学探究性学习活动课的教学实践策略。

思想品德课探究学习活动存在的问题及其解决途径

一、思想品德课程探究学习存在的问题及其原因 新课程所提倡的自主、合作、探究学习,在具体的实施过程中出现了不容忽视的问题,主要表现在:……

谈高中生物教学中探究性学习活动

科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。科学探究活动通常包括:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流等步骤。在生物课程的探究性学习过程中应该逐步让学生理解科学探究的过程,学习科学探究的方法和技能,使学生在知、情、能三个方面得到较好的发展。