基于探究式学法的生物科学素养培育路径研究

为全方位、多角度培育学生的生物科学素养,通过采取固化理论探究,夯实学生生物科学素养培育基础;强化实验探究,加大学生生物科学素养培育推力;深化课外探究,扩展学生生物科学素养培育空间等不同的探究式学法,探寻出培育学生生物科学素养的有效路径。这些路径在帮助学生深入理解生物学核心概念、优化学生的情感、态度和价值观等方面起到不可替代的作用。

例谈数学教学中如何有效培养学生的学法——动手实践、自主探究与合作交流学法在课堂教学中的落实

培养学生动手实践学法、自主探究学法、合作交流学法是实现学生个性发展的要求,因此,教师在教学过程中要认识到学生的主体地位,充分发挥学生学习的主动性,积极引导学生动手实践学习、合作交流学习、自主探究学习.培养学生的学习能力,从而拓展学生学习知识的渠道,拓展学生发展的空间.使《数学课程标准》在教学中得到落实.

高中物理“导学探究法”教学初探

什么是“导学探究法”教学呢？“导”是指高中物理教学过程当中教师对即将学习的这一节课的指导，即因势利导，结合本节课的教学目的、教学重点及教学难点提出一系列问题，其中有些是自然现象中经常出现的物理现象，有些是我们在生活当中经常遇到的物理问题，以此激发起学生的探求欲望。而“学”呢，就是指学生在教师的指导下带着问题去看书，让他们思考在读书的过程中如何突破提出的一个个问题，从而在看书的过程中发展学生的独立思考能力和阅读实践能力。

高中历史学科核心素养下探究式“立体学案”导学法研究

实施历史探究式'立体学案'导学法有利于提高高中历史课堂教学的实效性,也符合培养学生历史学科素养的目标要求。要实施历史探究式'立体学案'导学法,就要做好施教前的准备工作,设计好课堂导入流程,统摄好教学动态过程。

浅谈小学语文有效性课堂教学

新课程改革中的小学语文教学,主要从学生的学习兴趣、教师的精讲和精练、教师的精心备课、探究教法学法几方面入手,提高语文课堂教学的有效性。

高中历史学科核心素养下探究式“立体学案”导学法分析

高一历史属于高中时期的重要课程,对提高学生的学习能力、促进学生智力发展有积极作用。在现代教育理念不断发展的今天,高中历史的教学理念、目标也出现一定的改变,课堂上更加重视学生核心素养的培养。而教师从探究式"立体学案"导学法出发,可以为学生构建出更加积极、高效的学习氛围。此种教学方式的实施,使得学生的学习实效性得到进一步发展,有利促进学生历史学科核心素养的形成。本文简要分析高中历史学科核心素养下探究式"立体学案"导学法的应用策略。

Contrast and study on grammar teaching

The author adopts the research methods of presentations → contrasts → analyses by perceiving the drawbacks of traditional Chinese grammar teaching based on her overseas study experience as well as the understanding and study on the overseas related teaching methods, tries to use some new concepts and practice of foreign countries for reference, and works out the way to improve the traditional Chinese teaching methods.

心“灵”手“巧”话写字

写美观的字,包含着审美的因素,是审美教育的一个重要方面。学生感受了多种美的熏陶,比如欣赏了许多名家名帖,观摩了书法大师的挥毫泼墨,那么,他们的审美情趣得到净化和提高,就会产生写好字的欲望。从而反过来促使手、腕运动精细化,促进手眼配合默契,这是事物的另一方面,心"灵"促手"巧"。

浅析高中生如何有效提高地理成绩

地理作为一门自然科学,要求我们用对待数学、化学、生物等学科严谨的态度去探究、思考。学习理论与实践容不得半点马虎。地理是高中生必须学习的一个科目,包括学考和高考,而高考是国家选拔人才的重要途径之一,作为高中生提高地理成绩显得尤为重要。只有提高地理成绩总分才会高,也才有机会和全国其他普通高中毕业生竞争同一院校甚至同一专业。重视学生在高中地理课程中的学习,强化学生综合素质的提升,让学生能够带着一种探究、研究的态度来学习这门学科,可以有效提高学生的地理成绩。那如何有效提高自己的地理成绩?这是高中生共有的疑惑。本文将从以下几方面进行浅析,希望对高中在读生有一定的参考意义。

浅谈如何将化工仿真操作应用于课堂中

《化工原理》是一门综合运用数学、物理、化学等基础知识,分析和解决化工生产中各种物理过程或单元操作问题的工程学科。它具有专业性强,生产实践性强特点。行业的特性决定我们把化工仿真操作引进课堂是相当必要的。为了更有效地达到理想的教学目标,我采用任务教学法和探究式学法相结合的教学模式将化工仿真操作应用于的课堂教学中。