浅析初中化学自主探究实验活动的方法

随着信息化时代的来临,知识更新的速度呈爆炸性增长。实际教学中,学生学情差异明显,而教学内容却大同小异,为了促进学生对化学学科知识的理解与掌握,教师使用的教学策略和知识表现形式必然会有所差异。如何采取适当的方法、运用合理的手段最大限度地发挥好实验教学功能,提高学生化学学习的质量和兴趣,一直是困扰教师的难题。针对这一现状,特对初中化学实验教学策略进行归纳与梳理,必会对教师掌握和应用相关教学策略起到一定的参考作用。

高中物理探究实验活动类型及思路

在总结高中物理探究实验的基础上,根据学生完成探究活动任务所需要程序的特点不同,分析学生对任务处理的方式,将高中物理探究实验活动分为六类,并对学生完成探究活动的一般思路进行分析,为促进高中物理教师更有效的教学提供一些理论依据。

探究实验活动——补钙产品中钙含量的测定

在高中化学实验教学中，开展探究实验活动，引导学生运用实验探究、查阅资料等方式，进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法，使他们更深刻地了解化学与人类生活、科学技术进步和社会发展的关系，以提高化学科学素养，为具有不同潜能和特长的学生的未来发展打下良好的基础。本文为探究实验活动教学案例，简述了钙在人体内的分布情况及生理功能，并调查市售补钙品中的含钙化合物成分，及其含钙量的简单测定方法。

信息技术环境下学生探究实验活动的组织

学生实验探究活动是培养学生分析问题和解决问题能力的重要环节,随着探究实验活动在学校的深入开展,如何促进学生积极有效地进行探究实验活动,的确是一个值得人们去思考的问题。本文就在信息技术环境下,怎样对学生探究实验活动进行组织简单作一阐述。

高中物理探究实验活动类型及开展思路

文章首先阐述了高中物理探究实验活动的类型,然后提出了高中物理探究实验活动的开展思路,包括测量性实验活动、推理性实验活动、验证性实验活动、研究性实验活动、设计性实验活动。

基于新课标的高中地理实验探究教学——以“大气热力环流”为例

在新课标背景下,为了落实地理核心素养,培养学生的地理实践力,教师需结合地理知识特点,开展多样化的地理实验。本文以“大气热力环流”为例,将实验引入地理课堂辅助教学。结合教学内容,设计环环相扣的三组实验,将抽象的地理知识形象、直观地展示,并开展探究活动,让学生掌握大气热力环流原理,构建知识体系,提升地理实践力。

将实验探究活动向课外延伸

在素质教育背景下,小学科学课程发挥着提升学生自主探究和实践创新能力、培养科学精神的重要作用。本文结合青岛版教材的教学实践,阐述向课外延伸小学科学实验探究活动的意义,分析如何通过激发探究兴趣、传授必要技能和思维方法、联系生活实际、优化实践任务设计、开发校内外资源等途径,引导学生养成观察身边事物、探究寻常现象背后的科学原理、运用科学知识和实验方法解答疑问的习惯,从而训练学生的思维和创新能力,体现小学科学课程的育人价值。

试论幼儿园科学实验探究活动的设计与组织实施

实验探究类科学教育活动,是幼儿园集体科学教育活动中较为普遍和典型的一类活动。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现与探究的乐趣。科学实验探究活动的活动形式有趣、严谨、又具有操作性,符合幼儿的身心发展规律及学习的兴趣。但是不少幼儿教师在组织科学实验探究活动时,会存在一些不足,从而使实验探究活动的效果大打折扣。因此,要想科学实验活动能真正的激发幼儿的探究兴趣、锻炼科学探究的能力,就必须在活动开展之前,科学的设计好活动的每一个环节,活动过程中,巧妙运用一定的教学策略与技巧,做好科学、有效的活动实施与指导。

主题式学习促进自主探究,发展核心素养——实验与探究活动“填幻方”

“填幻方”是“有理数的加减法”的“实验与探究”课,“填幻方”主题学习活动,围绕“幻方”知识点,让学生从数学角度去观察、思考与表达“幻方相关知识及其应用”,培养学生发现、提出、分析和解决实际问题的能力,促进学生核心素养的提高。

高中生物课开展探究性实验活动策略初探

新的高中课程标准的理念强调提高每个高中学生的生物科学素养,倡导开展探究性学习。因此,在高中生物课中开展探究性实验活动显得十分重要。本文阐述了开展探究性实验活动的基本策略和方法。

谈高中物理探究实验活动类型及思路

现阶段,我国新课程改革进程在不断推进,高中物理作为一门实用性较强的学科,对于培养学生解决问题的能力,有着十分重要的作用。如何针对学生的实际学习情况,探究高中物理探究实验活动类型及思路,逐渐成为高中物理教学中的重要内容之一。本文将简要分析,高中物理探究实验活动类型及思路方面的相关内容,旨在进一步提高高中物理探究实验活动的效率,更好的培养学生的物理素养。

探讨高中物理探究实验活动类型及思路

针对探究实验活动在高中物理教学过程中的地位及其对学生发展的作用,结合人教版高中物理教材教学实例,重点分析探究实验活动类型及思路,以期优化实验活动开展方式,提升物理教学有效性。

开展实验探究活动,培养中学化学合格师资

本文从中学新课改对中学化学教师的要求出发,提出了实验探究活动的概念,并对活动方式和步骤进行了深刻的探索和实践,形成了较为系统的方案,取得了明显的效果.

略论幼儿的实验探究活动:概念、意义与分类

论述幼儿实验探究活动的概念及特点,分析幼儿实验探究活动的心理过程,对于幼儿教育实践具有重要意义。幼儿实验探究活动的意义主要有:学习科学实验的方法,学习科学的思维,形成科学实验的意识以及用实验方法探索世界的态度与习惯。幼儿实验探究活动可以分为证实实验活动与证伪实验活动两种类型。

纳米银颗粒抗菌性能的实验探究活动

本文介绍了一种利用纳米技术进行抗菌的简便而又快速的实验方法,让学生切身感受到新兴纳米科学技术的魅力以及它与生物学的潜在联系。

试论幼儿园实验探究型活动的指导策略——以大班“哪些材料能导电”为例

幼儿园实验探究型活动是集体科学教育活动的主要形式之一,该活动形式具体直观、生动有趣,符合幼儿的学习兴趣和特点。但是不少幼儿园教师在组织该类型活动时存在一些不足,不能真正发挥该类型活动的教育作用。笔者以大班实验探究型科学活动"哪些材料能导电"为例,指出教师在组织指导该类型活动时存在的问题,并提出相应的指导策略。

关于高中生物课开展探究性实验活动的若干策略

高中生物新课程标准的理念是强调提高每个高中学生的生物科学素养,倡导学生积极开展探究性学习。因此,在高中生物教学中开展探究性实验活动是十分必要的,这不但是发展学生的重要途径,也是提高课堂质量的有效手段。本文主要阐述了开展探究性实验活动的基本策略和方法。

让科学实验探究活动落到实处的四种策略

实验探究是科学课的主要学习方式。让科学实验探究活动真正落到实处是科学课价值取向的需求，也是让学生真正获得科学素养的有效途径。因此，“组建分工明确、自主参与的探究学习小组”“提供易于操作、效果明显的实验探究器材”“呈现指向明确、难度适宜的实验探究问题”和“把握时机、适时导向明确的探究评价技巧”是让科学实验探究活动真正落到实处的四种策略。

“实验室炼铁”实验探究活动设计

对比、分析3个版本教科书中“实验室炼铁”实验的呈现方式和教学现状,从正确理解实验过程中一氧化碳的作用、对铁的检验方法的商榷,到对实验固体及气体产物的检验、尾气处理和实验装置的创新设计等方面,分析该实验室的探究价值,设计实验探究活动。

磁如何生电——电磁感应现象及应用实验探究活动设计

一、探究目标让学生知晓磁场变化能在闭合回路中产生电流,知道这种现象的名称,并通过探究实验了解产生感应电流的条件。学生通过对"磁生电"的研究,体验科学探索中科学思想的重要作用,体会物质世界的多样性和统一性,了解电磁感应现象以及感应电流产生的条件,体验科学知识在生活的应用。