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“带电粒子在电场中的运动” 教学设计
1
作者
张存国
《江苏教育》
2020年第51期64-65,共2页
为了践行生本理念,坚持内涵发展,促进全面发展,苏州大学附属中学结合高效课堂实践中的积累,并汲取近年来基础教育教学中的先进经验,建构形成了“易加生态课堂”,促进了教育教学的智慧性实施。一、“易加生态课堂”的环节与原则为实现课...
为了践行生本理念,坚持内涵发展,促进全面发展,苏州大学附属中学结合高效课堂实践中的积累,并汲取近年来基础教育教学中的先进经验,建构形成了“易加生态课堂”,促进了教育教学的智慧性实施。一、“易加生态课堂”的环节与原则为实现课堂教学的有效、高效,“易加生态课堂”统筹考虑目标的导向性、内容的层次性、形式的创新性、问题的可挖掘性、过程的可持续性、检测的实效性、学后的能用会用等问题,从“引导自学、探究展学、评点省学”三个环节展开教学。
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关键词
“易加生态课堂”
引导自
学
探究展学
评点省
学
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职称材料
题名
“带电粒子在电场中的运动” 教学设计
1
作者
张存国
机构
苏州大学附属中学
出处
《江苏教育》
2020年第51期64-65,共2页
文摘
为了践行生本理念,坚持内涵发展,促进全面发展,苏州大学附属中学结合高效课堂实践中的积累,并汲取近年来基础教育教学中的先进经验,建构形成了“易加生态课堂”,促进了教育教学的智慧性实施。一、“易加生态课堂”的环节与原则为实现课堂教学的有效、高效,“易加生态课堂”统筹考虑目标的导向性、内容的层次性、形式的创新性、问题的可挖掘性、过程的可持续性、检测的实效性、学后的能用会用等问题,从“引导自学、探究展学、评点省学”三个环节展开教学。
关键词
“易加生态课堂”
引导自
学
探究展学
评点省
学
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
“带电粒子在电场中的运动” 教学设计
张存国
《江苏教育》
2020
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