题型突破之初中数学开放探究型

近年来,初中数学中考中,开放探究型问题日趋常见,其新颖的内容、活泼的形式、开放的背景和灵活的解法深受命题者青睐.本文通过典型例题,深入探讨“开放探索型”问题,旨在帮助学生循序渐进地积累解题经验,有效提升他们分析问题和解决问题的能力,进而全面增强学生的数学学科核心素养,以适应数学教育的新趋势.

主题统整考查综合运用 开放探究助力个性发展——2023年山西省初中学业水平考试生物学试题分析

2023年山西省中考生物学试题立足学科素养,围绕关键能力,充分发挥中考育人功能和积极的价值导向,主要体现在:借题育人,传递核心价值;素养立意,渗透生命观念;主题统整,考查综合运用;开放探究,助力个性发展。2023年山西省中考生物学体现了很多创新性变化,对初中生物学教学提出几点建议:领会《课程标准》,强化概念教学;善用真实情境,训练迁移应用;加强探究实践,关注过程结果;培养阅读能力,强调准确表达。

由开放探究引向深层思维——以“盐类的水解”教学为例

教师应该在化学思想观念、化学研究方法、思维障碍点、化学表征等角度创设探究的机会。以“盐类的水解”为例，按照创设情境、开放探究、具体研究、表征研究、活动评价的流程说明开放探究走向深层思维的教学策略。

初中数学开放探究题的类型及解题策略

开放探究题是初中数学试题的重要题型之一,它的主要特征是内容的丰富性,形式的多样性,解题思路的发散性,以及创新性.文章介绍了开放探究题的常见类型,问题的特点,以及解题策略.

道路工程制图实训的“开放探究式”教学模式探索

道路工程制图实训的传统教学模式为"抄绘式",其存在绘图实践的综合性不高、学生一味抄袭疏于思维、不利于学生工程意识和素质的养成、不利于学生团队协作意识的培养、不利于学生学习能动性和探究性的发挥等等问题。在分析问题的基础上,依据新课标下的教学目标,并结合课程教学和教学研究的实际情况,探索了道路工程制图实训的"开放探究式"新教学模式,并对实训新教学模式下可能存在的问题和成绩的评定进行了分析和研究。

道路工程制图实训的“开放探究式”教学模式探索

传统教学模式下的道路工程制图实训,存在综合绘图技能提升不高、工程意识和素养养成不足、团队协作意识不够等问题。采用开放探究式的教学策略,能够从提升学生主动性和探索性的角度出发,依据新课标教学要求,结合道路工程制图实训新教学模式的探索和应用,针对存在的问题进行分析并有针对性地解决,使道路工程制图实训取得较好的效果。本文针对道路工程制图实训“开放探究式”的教学方法应用展开分析,希望能够提升道路工程专业的学习效果,促进学生提升专业技能和综合素养。

《当代北京评书书场研究》:民俗学本位立场下的开放式探究

《当代北京评书书场研究》是一部从民俗学出发研究曲艺的典型范本。它主要以"书场"(评书的表演时空)为研究对象,纠正了当下评书研究以文本为中心的倾向。通过借鉴表演理论构建"阐释性框架",在一个由表演者、观众、场景等组成的开放性空间内探讨问题,充分发掘并考察了附着于评书表演之上的诸多民俗构成。其表现出的民俗学本位立场、开放式探究的学术勇气,使其具备了较强的学科意义和创新价值。

以企业项目为载体的开放探究教学模式的构建

针对高职项目化课程教学中学生自主学习与探究习惯的培养,企业项目与教学项目合理地对接等存在的问题,本文提出以企业项目为载体构建开放探究式教学模式的解决方案。从教学项目的选型,构建开放与探究性的实施方案、学习环境,建立课程多元评价体系等方面入手,提升所培养学生的职业能力及持续发展能力,探索高职课程教学改革的新模式。

“开放式自学探究”活动的实践探索

“看书自学”是我国传统的重要的自学方法,20世纪80年代初期曾盛行“自学辅导”的教学法,就是以学生看书自学为主,辅以教师的启发引导。这对于“反对注入式”起过很好的作用。

初中数学开放探究题的类型及解题策略

在初中数学教学过程中倡导学生应该要在学习的过程中将确定好的事实、创造性的态度以及探究真理的方式融合为一体,开放探究题目因为开放性及创新性的特点,完全展现了新课程的基本特点,已经渐渐成为了中考命题的主要趋势之一。基于此,该文就将对该类题目的类型及解题策略进行分析,以供参考。以便于指导学生学会运用所学知识去寻找题目的解法,进一步培养创新精神、启发认知,希望能够有效推进我国现代初中教育的发展。

初中数学开放探究题的类型及解题策略

文章对初中数学开放题的类型与特点进行分析,并通过教学实例,重点阐述结论开放型习题的解题方法,主要包括由因导果、画图解法、大胆猜测等方式,使学生的发散思维与解题能力得到显著提升。最后,还提出了科学有效的教学策略,力求通过坚持教学开放、贴近实际生活、注重学生情绪等方式,在开放题教学中贯彻落实陶行知教育理念,使学生能够真正理解知识,并做到灵活运用。

核心素养下初中数学开放探究题解题策略

开放探究题通常有着显著的开放性与创新性,其对学生常常有着重大挑战,因此,教师需提供给学生充足的空间,让学生发挥其创新与探索精神,主动探究相关开放性试题,这不仅能够使学生的思维得到有效发散,而且还能实现思考探究力锻炼,从而使学生实现全面发展.

立足学科素养 强化育人导向 体现开放探究 关注实践创新——2021年山西省初中学业水平考试数学试题分析

2021年山西省初中学业水平考试数学试题以"一核·六维·四手段"命题理论为指导,依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》命制。试题坚持"立德树人,学科育人"导向,面向全体学生,重视开放探究,考查学生的阅读素养、应用意识、理性思维与批判、质疑、反思、评价能力。旨在使不同水平的学生都能真实反映自己的数学学习状况,对促进"深度学习"、深入推进山西省初中数学教学改革有积极的引领和导向作用。

小学语文探究性开放式阅读教学研究

小学高年级的语文教学工作开展对学生来说非常重要,因为这个阶段的学生处于"三观"树立的关键性时期。因此,教师在学生的阅读教学过程中注入更多的开放式理念,可以让学生接触到更多、更好的文学作品,促使学生以更开放的眼光看世界。

核心素养下初中数学开放探究题的类型及解题策略

随着课改的不断深入,基于核心素养的模式也逐渐融入初中数学教学的过程中,在数学学习的时候,数学开放探究题就是把特定的数学知识和探究真理的方式结合在一起,是现代教学课程的需要,也是考试中经常出现的考题之一。教师要在核心素养的背景下,给予学生正确的引导,运用所学的知识去探寻题目的解法,在无形中培养学生的创新能力,从各个方面来促进学生知识和能力的提升,从整体上促进教育的进步和发展。

农村初中英语阅读教学中开放性探究式策略研究

要使学生的语言应用能力得到充分锻炼,较为有效的方式就是阅读。在阅读过程中,学生不仅能对自己的英语知识积累情况进行检测,还能够培养和增强自身的语言能力及文化意识。因此,在初中英语阅读教学过程中,教师要为学生创设比较宽松、自由、开放的环境,使他们自主阅读、主动探究,进而提高英语阅读能力。本文将结合一些相关资料,具体分析开放性探究式教学方式在初中英语阅读教学中的应用。

运用开放探究教学模式，发展学生个性和创造力

“以学生发展为本”的课改新理念要求教师应把开发学生的潜能作为自己的教学目标，以唤起学生的主体意识。而学生的潜能主要包括学生的个性和创造力，笔者结合自己运用开放探究模式的教学实践，对如何运用开放探究教学模式，发展学生的个性和创造力谈一些认识。

小学高年级语文探究性开放式阅读教学探析

语文是小学阶段的基础学科之一,阅读教学则是小学语文教学的重点和难点,其教学质量往往会对学生的语文应用能力、综合素质提升产生直接影响,并且还可能会对于学生今后的整体学习状况产生十分重要的影响。探究性开放式阅读教学是一种新型教学方式,该教学模式的应用为小学高年级语文阅读教学提供了新的思路与途径。