基于导学案的高中数学探究式教学方法

本文分析了高中数学实施探究式教学的重要意义,结合导学案在课前导学、课中促学、课后引学等方面的作用,分析基于导学案的高中数学探究式教学方法,希望为相关教师提供一定的参考。

“导教思评”四步导学案教学法在高二化学教学中的应用研究

本文探讨“导教思评”四步导学案教学法在高二化学教学中应用,该教学法包括问题导学、针对性教学设计、思维导图构建以及课后评价四个核心步骤,提升学生自主学习能力,培养学生对化学兴趣。分析此教学法在实际教学效果,该法对提高学生化学学习成绩、自主学习能力及学习兴趣具有显著效果,为高中化学教学方法创新提供实践经验。

高中历史学科核心素养下探究式“立体学案”导学法研究

实施历史探究式'立体学案'导学法有利于提高高中历史课堂教学的实效性,也符合培养学生历史学科素养的目标要求。要实施历史探究式'立体学案'导学法,就要做好施教前的准备工作,设计好课堂导入流程,统摄好教学动态过程。

基于深度学习的高中数学导学案设计——以数列教学为例

在深度学习理念指导下设计导学案能够引导教师深度备课、高效组织课堂教学,在教学中运用这样的导学案能够引发学生深度学习,为此教师应编写由课前预习案、课上探究案和课后巩固案三部分构成的导学案,借助简单明了的自评表引导学生进行自评,并在教学实践中对导学案教学进行优化与完善。

以探究式“立体学案”导学法促历史课堂改革——以人教版必修Ⅲ第3课《宋明理学》一课为例

为了最大限度地发挥学生的主体作用,使学生主动地去探究知识,做到教与学契合互动,教师探索出一种课堂教学模式——历史探究式“立体学案”导学法。在这个教学模式中,关键点有两个:一是“立体学案”的设计;二是“立体学案”导学的课堂行为操作。为了形象说明,文章结合普通高中课程标准实验教科书(人教版)历史必修Ⅲ第三课《宋明理学》,完整呈现“立体学案”所体现的史料情境搭建和问题导学特点。

探究式学案导学在数学教学中应用的探讨

探究性学案导学是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的有效方法。文章讨论了探究式学案导学的内涵以及探究式学案设计的基本要求,结合数学教学研究了具体实施步骤,并对其教学效果进行了分析。

“导学案教学法”对中职数学教学的有效性研究

中等职业学校由于生源素质等客观条件的原因,传统的教学模式往往占据着主导的地位,即教师是课堂的主体,是主角,学生随着教师的“表演”而不自觉地成为了观众,课堂以教师设计的教学任务完成而结束。在学生方面,由于其课堂的主体地位没有得到体现,又加之没有升学压力,故对学习的兴趣不浓,学习的动力不足,尤其是对数学这门逻辑性强、思维分析能力要求较高的课程更是由难到怕,由怕到烦。所以,我们的数学课堂失去了应有的活力和效率,这种困惑迫使我们教师亟需改变现状。

高职“数学学案导学法”教学模式探究

高等数学是高等职业技术教育必修公共基础课,高职高数课堂教学效果堪忧,探究高职高数课堂教学模式是高职教师的重要课题,“学案导学”教学法教学模式是以“学案”为载体,以学生为主体,老师为主导,学生和老师合作完成任务的一种教学模式。“数学学案导学法”是教师借助数学学案引发学生的自主学习,使学生成为数学知识和数学方法的探索者和发现者,从而提高高职高数课堂教学效果。

探究式学案导学在高中物理教学中的应用

新课程标准要求我们在教学过程中要把握住物理学的学科性质．在重视物理基础知识的传授以及相应技能的训练外，还要重视学生科学素养的培养和人生观、价值观的形成。因此．在物理教学中应该从对物理知识的获取向对物理过程的理解转变；应该从单纯的知识积累向探索自然现象、发现物理知识发生转变。由此开始提出了“学案导学”教学法，它可以提高教学效益，但会不同程度地弱化对物理过程的探索。经过长期的教学实践，再次提出了“探究式学案导学”的教学方式，以此和大家共同探讨。

高中地理导学案合作探究式教学的开展研究

导学案教学模式顺应了新课改对教学工作的诸多要求,不仅是培养学生综合能力的一种策略,还是＂教＂与＂学＂高度统一的教学方式,对课堂教学具有重要意义。从高中地理导学案合作探究式教学的含义入手,进一步提出高中地理导学案合作探究式教学的开展策略。

基于导学案的高中数学探究式教学策略

探究学习是学生学习数学的主要方式,导学案是学生进行探究学习的“工具”。在实施高中数学教学时,教师灵活应用导学案,引导学生课前自主探究、课堂合作探究、课后自主探究,可以帮助学生掌握数学知识、锻炼探究能力,从而提升数学教学质量。文章重点介绍应用导学案实施高中数学探究式教学的策略。

“学案导学先学后教探究式”教学模式——浅谈我校新课改下高中物理教学模式

重庆市普通高中课程改革从2010年全面展开,我校是课改实验校历经三载的不断探索与实践,获得了教好的成绩。现将我校的＂学案导学先学后教＂物理科教学模式的总体思路、学案导案的编制以及模式结构呈现给大家共享。

“探究式导学案”在化学教学中的应用

探究式导学案是在新的课程理念下的一种新的教学模式,是课前引导学生预习,在课堂上引导学生去自主学习的学习方案。突出学生的主体地位,把课堂真正地还给了学生。

中学英语学案导学中的学法指导探究

学案导学是现代教学技术在JEFC教育领域的新发展,较之传统的教学方法,它更强调“以学为教”,“习”、“学”结合,充分发挥学生的自主学习能力,挖掘自身的主动性,指导学生自动有效地更新自身的认知结构,不断有效调控自身学习状况的方法。本文拟就学案的导学模式、具体操作及效果等方面作初步探讨。

“学案导学”教学法在新课程教学中的运用——以鲁教版“全球气候变化及对人类的影响”为例

“学案导学”是一种以学案为依托，极力倡导主体（学生）先行，并体现教师的主导性，运用各种教学手段开发学生智能，培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。学案是“学案导学”教学法得以实施的基础。

论数学导学案的设计方法

调研辽宁省30多所应用学案导学教学方式的学校，发现数学学科中导学案的设计存在过度模式化、照搬教案和教材的内容、缺少层次性、问题设计缺乏探究性等问题．针对问题产生的原因，文章从数学导学案使用的知识条件、学习目标、检测题、引导问题、学法指导、分层等几个方面探究了导学案的设计方法．

让旧案焕发新光彩--探究式导学案在中职基础会计中的应用

为更好地适应社会对会计人才的需要,利用探究式导学案作为教学的利器,来培养学生的学习能力。本文从探究式导学案的形式设计、活动设计和作用设计三个方面来克服之前导学案存在的问题,让旧案换新颜、增内涵和显实效,重新焕发出新的光彩。

浅析“探究式+导学案”模式的有效策略

化学是一门以实验为基础的自然科学,所以科学探究式教学在化学教学中显得尤为重要,因为科学探究式教学有利于培养学生的创新意识、创新思维及实践能力,能全面提高学生的科学素质。然而科学探究式教学实施起来仍然很困难,本文通过分析科学探究式教学实施过程中存在的问题及原因,提出化学科学探究式教学的有效策略。

导学案和交际教学法在西班牙语基础教学阶段的应用

对西班牙语基础教学阶段,尤其是精读课程提出教学改革的必要性,并通过问卷调查了解西语专业学生学习需求和体会,并提出导学案和交际教学法在西班牙语精读课程中的运用。

导学案与PBL融合在高职药学专业药理学教学中的应用探讨

在高职药学专业中,药理学属于其中的重要课程,并且在执业药师资格考试中是必考科目。而该门课程涵盖着繁杂的内容,这让教师和学生都感到十分的困难。导学案和PBL教学法在我国教育领域的应用都十分普遍,两者都具备着其独特的价值。本文主要研究了将两者教学模式相融合,对高职药学专业药理教学展开了进一步探究和分析。