探究式环境的创设与幼儿自主性发展

从幼儿园教学互动环境的设计、区域自主活动中材料的提供、幼儿园科学人文环境的创设等方面阐述探究式环境的创设对幼儿自主性发展的促进作用。

幼儿园创设探究式环境的意义

随着幼儿园课程改革的不断深入，环境育人的理念越来越深入人心，环境创设不仅是对幼儿实施良好教育的背景，也是一种潜在的课程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”幼儿园环境创设成为广大教师共同关注的问题，很多幼儿园立足本园实际开展了相关研究，获得了显著成果。我园教师从教育实践的需要、问题和困惑出发，开展了如何为幼儿创设探究式环境的持续研究。

探究式主题环境创设方案的设计要素分析

幼儿园探究式主题环境创设是幼儿教育中十分关键的一环,对于促进幼儿多维度成长发展、推动教育活动的顺利开展都会起到至关重要的影响,明确幼儿园探究式主题环境创设路径是十分必要的,本篇文章也将目光集中于此,分析如何在幼儿园探究式主题环境创设的过程当中贯彻幼儿本位思想对探究式主题环境创设策略突出有效优化和调整,希望通过本篇文章的探讨和分析可以为幼儿园教师提供更多的参考与借鉴,对幼儿园主题创设路径做出有效优化和调整。

计算机技术支持的中学科学探究式学习环境设计

将核心教育理念与计算机技术支持的学习环境进行有效地结合,使学习环境为教学提供更为有效的支持,是环境设计的理念之一。本文将主要面向中学阶段学生科学学习的探究式学习环境分为三类:体现科学探究程序的学习、注重探究技能和方法的掌握及以模拟实验为载体的探究式学习环境;结合典型案例,针对不同类型学习环境的设计要素和核心功能展开分析,从中梳理出国外探究式学习环境在功能开发和教学内容设计方面的主要特点:为教师设计内容提供后台工具,融合可视化工具,强调合作探究的作用,设计不同难度水平的探究内容。本研究能为中学阶段计算机技术支持的探究式学习环境设计和开发提供借鉴。

信息技术中介的探究式学习环境设计

探究式学习往往是一个问题解决的过程。本文围绕着问题解决学习所需的支撑性要素,从活动理论和情境认知学习理论的视角分别对问题、相关案例、认知工具、学习共同体和资源几方面进行了论述,由此提出了一个信息技术支持下的探究式学习环境设计的基本构架。

程序设计基础网络探究式学习环境的建构

介绍在清华教育在线(THEOL)网络平台上如何构建"程序设计基础"探究式学习环境,包括构建的背景、目的及方案,提出探究式学习环境构建的过程模式,同时指出在教学实践中应注意的一些问题。

指导家长创设“探究式学习”家庭环境实践研究

幼儿的探究行为往往会受到家庭、教育机构和社会三大环境的影响,而家庭是幼儿健康成长的第一个生活场所,所以在家庭中为幼儿的成长创设探究式的学习环境具有非常重要的意义。本课题运用文献法、调查法、行动研究法等研究方法,在指导家长创设＂探究式学习＂家庭环境的原则、途径、策略等方面总结了一些经验,并取得了较好的实践研究效果。

浅谈聋生自主学习的引导方法

上海市特级教师钱梦龙认为,教学过程不仅是一个基于一般认识规律的特殊认识过程(它的特殊性主要表现在教师指导下认识过程的高度浓缩和简约),而且还应该是一个使学生获得充分发展的过程.在教育教学过程中,必须始终坚持学生是学习的主体和发展的主体.教师只能为学生的学习创造种种条件.