论新课改下培养学生探究思想的重要性

新课程改革要求改变课程过于注重知识传授的倾向,倡导让学生主动参与、乐于探究,要求处理好传授知识与培养能力的关系。但大部分教师对新课程理念的理解浮于表面,对探究性教学缺乏深刻的理解和认识。文章提出了传统教育教学在培养学生探究性思想方面存在的不足,并简单的探讨了新课程改革的大背景下应该如何培养学生的探究性思想,阐明了培养学生探究思想的重要性。

物理概念教学中渗透探究思想的尝试

物理概念是物理基础知识的重要组成部分，突破对物理概念的理解是物理教学的主要任务之一。在新课程背景下，如何在物理概念教学中渗透探究思想？本文以实际课例从创设探究情境；通过“观察与思考”，让学生积极参与探究；通过讨论与交流，让学生在快乐中探宄获得知识三方面提出看法。

高一物理新课程的探究思想

新一轮课程改革的亮点之一就是改变学习方式，由单～的“接受式”学习转化为探究性学习、自主学习、合作学习，《物理课程标准（实验稿）》所确定的基本理念也是探究式教学。科学探究不仅是学习的目标，更是一种新型的重要教学方式，意图是让学生经历探究过程，学习科学研究方法，培养科学精神与科学素养，提高学生的实践能力与创新意识。

《化书》死亡思想探究

《化书》是五代时期道教的经典著作,通常被认为是道士谭峭所著。全书共分为六卷,分别是“道化”“术化”“德化”“仁化”“食化”“俭化”。《化书》中包含着丰富的死亡思想,谭峭一方面吸收了前人的优秀成果,同时也提出了自己的独特见解,认为死亡与“食”有直接关系,死亡只是道在不同阶段的不同表现形式,死亡不是终结,只是“化化无间”中的一环。此外,还给出了“尚俭”的方法,希望能够契合大道超出生死。

浦捷的当代艺术实践与思想探究——评《当代艺术·问答》

中国当代艺术如今备受国际关注,自20世纪80年代发展至今,经历了从“地下”至“地上”、从国内到国际的发展演变。现今对中国当代艺术的探讨不再仅围绕绘画、雕塑、装置等视觉艺术本身,而延伸至社会学、历史、哲学乃至经济学领域。然而,由于国内的当代艺术相关的文献仍未大量普及,众多对当代艺术感兴趣的艺术家、收藏家以及兴趣爱好者等人群缺乏了解当代艺术的渠道。那么如何正确看待当代艺术?当代艺术具备何种学术意义?中国当代艺术与西方当代艺术有何区别?众多疑云,或可从《当代艺术·问答》一书中寻到答案。

谈“情境-问题-探究”教育思想在初中地理教学中的应用

“情境-问题-探究”教育思想属于完整的教学链条,利用情境的创设、问题的设置及探究的过程,有助于改善课堂教学质效,培养学生的问题意识、分析能力和创新思维,为学科核心素养的培育提供支撑。在初中地理教学中融入“情境-问题-探究”教育思想,将逐步转变以往的刻板印象,从多纬度增强学生地理认知,保持知识渗透的连贯性和融合性,达到最佳的课堂教学效果。据此,文章立足于“情境-问题-探究”教育思想,尝试探讨“情境-问题-探究”教育思想在初中地理教学中的实践应用,以突破传统教学中的瓶颈问题,保证课堂教学的科学性和高效性,为高效课堂模式的构建创造条件。

《管子》职业教育思想探究

《管子》是最早记载中国古代职业教育的著作,书中系统记述了管子的职业教育思想理念,这不仅是伟大的教育创新,更是政治、经济和社会发展的需要,促进了知识文化的传播和职业教育的发展,对现代职业教育发展具有深远影响和借鉴意义。

邓晓臻新作《马克思的正义思想探究》述评

邓晓臻在马克思经典中发现了"价值人"这一理论范式,并以之为根据系统探讨了中外正义理论,尤其探究了马克思的正义思想,其理论贡献主要体现在:针对西方正义理论中人是理性动物的假设,挖掘了马克思关于"现实的个人"的价值内涵,提出了"价值人"这一理论范式;针对西方正义理论中契约论传统的自然状态假设和应然原则的设计,引入马克思的阶级学说分析社会群体的分化,从社会不同群体的利益要求和力量对比中揭示制度设计正义的社会支撑;就什么是可分配问题,针对罗尔斯所说的基本善,提出了四种社会生活机会;从制度设计的品质、程序正义、分配正义和正义感四个方面考察正义的内涵,并将其限定在工业化社会阶段;针对西方正义的超历史性,考察了正义的历史实现形态,梳理了人类思想史上的正义观念,阐述了正义的建构性和批判性、超历史性和历史性统一的特征。

思想政治理论课探究式教学的实践与反思

大学生学习思想政治理论课在一定程度上是"要我学"的外部约束,如何实现"我要学"内在动力机制,是需要研究和探索的问题。我们在《邓小平理论和三个代表重要思想概论》教学中,连续三个学期就同一主题开展了三轮探究式教学实践。在不断地反思和完善中认识到探究式教学是解决思想政治理论课学习动力问题的一种有效形式。

高校思想政治课方法探究

在高校思想政治工作中,美的教育可以起到开发智力、道德感化、人生导向等作用。在思想政治工作中善于运用美的法则,创造美的环境、展现美的人格、追求美的方法,对于增强思想政治工作的吸引力;同时要运用心理学的方式和方法加以熏陶,这些对于提高思想政治工作的成效具有积极意义。

尝试将科学探究的思想渗透于物理实验教学中

本文通过尝试改变实验方式 ,改进实验方法 ,增设探究性实验 ,创设开放性实验 ,延伸实验活动 ,来培养学生科学探究的意识和能力 ,探究物理实验教学的新路子。

习近平好干部思想探究

我们党历来重视选贤任能问题,始终把干部的培养、考核与任用当做事关党和人民事业兴旺发达、社会团结安定、国家繁荣富强的根本性问题来抓。党的十八大以来,习近平总书记在关于干部培养选拔系列讲话中不断提出了新观点、新论断、新举措,阐明了在新的历史时期下什么样的干部才是好干部、怎样用好好干部、如何成为好干部等重要思想。

新媒体时代高校大学生网络思想道德教育探究

新媒体时代背景下,一方面对传统的大学生思想道德教育提出了挑战,另一方面也提供了传播道德价值、拓展教育载体以及促进教育互动的机遇。本文对新媒体时代大学生网络思想道德教育的必要性进行分析,并在此基础上就高校开展网络思想道德教育对策,提出自己的观点和认识。

常数变易法的思想探究及其在低阶变系数非齐次微分方程中的应用

本文首先在分离变量的基础上采用“以退为进”的思想,辅以一种特殊的变量代换,探究得到处理非齐次线性微分方程的经典方法——“常数变易法”的思想本质是齐次化原理,与此同时,合理阐释了教材中“常数变易法”第一步要直接求解对应齐次方程通解的缘由,接着将该原理运用到目前仍是开课题中较为典型的低阶变系数非齐次微分方程的求解中。

《庄子·内篇》中的心理弹性思想探究

《庄子》又名《南华经》,是战国中期庄子及其后学所著,其书与《老子》《周易》合称“三玄”,主要反映了庄子在哲学、艺术、养生学、文学等方面的思想。《庄子》包括内篇、外篇和杂篇,其中内篇为庄子思想的核心。大量研究表明,《庄子》中蕴含着丰富的心理学思想。如任增辉[1]从荣格分析心理学的角度探讨了《庄子·内篇》中蕴含的心理学思想,认为《庄子·内篇》所关心的核心问题是自性化的实现。

公安决策创新与超优目标设计之思想探究

公安决策的实质是指公安领导者依据法定的权利,在维护社会秩序安定、保卫国家安全和保障社会主义建设的过程中,遵循预先制定的目标,合理运用科学的理论方法和手段进行应对处置,是思维活动复杂并且集中的一种具体体现。它充分发挥公安领导者对客观事物的主观判断能力,在公安管理、公安决策中贯穿始终,既是各项公安管理职能的中心环节,也是公安管理工作中与时俱进、充满生机与活力的关键所在。因此,公安决策创新化与超优目标的方案设计就显得极为重要。

马克思的生态文明思想探究

马克思主义是人类的思想宝库,它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和多个方面,其内容是极其深刻和丰富的。新的历史时期,深入学习马克思主义理论对于解决好我国发展中存在的问题具有重要意义。为此,本文试从马克思恩格斯的经典论述中对十八大报告中的生态文明思想进行理论探究,以期更好地指导我国今后的生态文明建设实践。

探究性学习在思想政治课教学中的应用

新课改就是对学生进行素质教育、尊重学生的个性、实现人的全面发展的教育。因此,在思想政治课教学中必须培养学生自主学习、自我研究、自我发展的能力,拓宽学生视野,培养创新意识。为实现这一目标,在教学中应实施探究性学习与合作性学习的方法,本文就探究性学习在政治课教学中的应用进行探讨。

对于《中庸》中“诚”说的思想探究

“诚”是《中庸》体系的核心内容，是在孔子、孟子、荀子“诚”说的基础上加以扩充、改造而成的“诚”在《中庸》中构成了儒家哲学伦理化较为完备的思想体系，对后世“诚”说的发展奠定了理论基础。对《中庸》中的“诚”思想进行探究，有利于增强人们的诚信观念，提高社会道德水平 。

高中数学中数列教学的数学思想探究

数列是高中数学教学的难点,也是高考的重点,因此,高中数学教师需做好高中的数列教学工作.而数列中富含数学思想,教师在教学中可借助数列知识和相关例题,向学生展现数学思想,并帮助学生形成数学思想,也可利用苏教版数列教材中的课后练习题目,巩固学生的数学思想,从而在解题中使学生能灵活借助数学思想对数列问题进行解答,达到提高学生的学习能力的目的.