幼儿探究性主题活动的实践探索研究

幼儿探究性主题活动是中小学研究性课程向幼儿教育阶段的延伸部分,它的理论基础来自于设计教学法,在实施过程中吸收了瑞吉欧的技术手段,诸如记录、重温、主题网络的编制、对图像语言的重视等。探究性主题活动具有自主性、开放性、游戏性和综合性等特征,它提高了幼儿的创新与实践能力,促进了教师的专业成长,在教师预设与幼儿生成课之间,寻找到了一个较好的结合点。

生成式探究性主题活动中呼应幼儿新兴趣的策略探析--以大班主题活动《探寻“蕨”秘·“恐”生变数》为例

在生成式探究性活动中,幼儿可以根据自己的兴趣和需要自主选择活动内容,激发学习兴趣。兴趣是促使幼儿主动学习的内驱力,幼儿的兴趣具有显著的不稳定性,会随着实践的推移而有所改变。以大班主题活动《探寻“蕨”秘·“恐”生变数》为例,基于生成式探究性主题活动,根据活动情境中幼儿的真实反应,通过灵活地支持主题活动的发展,探析呼应幼儿新兴趣的实践策略。