新课程理念下高中政治探究性学习课堂教学策略

在新课程改革的背景下,我国教育越来越注重素质教育的实施,越来越注重学生核心素养的培养。而政治课程作为高中阶段的重要课程,在培养学生思想道德修养、提高学生思想政治觉悟、培育和践行社会主义核心价值观中具有重要作用。而现阶段在高中政治的教学中,部分教师仍然坚持灌输式教学的理念,容易使高中生养成思维惰性,不利于高中自主学习能力的提升,不利于学生自主探究意识的培养。因此,需要教师创新和完善教学策略,在高中政治教学中打造探究性学习的课堂,激发高中生的自主探究意识,提升高中生的自主学习能力。基于此,本文将分析探究性教学的内涵和特点,探索开展探究性学习的途径,提出新课程理念下高中政治探究学习的方式方法。

开展探究性学习 构建愉悦政治课堂

对于教师而言,探究性学习是一种教学方式,更是一种教学思想;对于学生而言,探究性学习既是一门课程,也是一种学习方法.古语有云“学而不思则罔,思而不学则殆”,可见思考在学习过程中至关重要.因此在高中政治课堂教学中,教师要运用恰当的学习方法引导学生积极主动地思考,而探究性的学习方法是有效促使学生主动思考的方法之一.笔者认为在高中政治课堂中开展探究性学习应考虑到以下几个方面.

探究性学习在中职美术设计课堂中的应用策略

探究性学习作为一种先进的教学手段,在调动学生学习兴趣、培养学生创造思维中发挥着重要作用。美术设计在中职教育体系中占据重要地位,是培养学生综合能力的主要途径。所以,教师在教学实践中应不断探索如何提高中职美术设计课堂的教学策略。教师在教学实践中需考虑学生个性化发展需求,有机融合课堂教学与探究性学习手段,确保学生能够从中有所收获,进而提高自身能力,推动自身长远发展。

政治课开展探究性学习要谨防“五化”

课程改革倡导自主、合作、探究的课堂教学模式，开展探究性学习是课程改革后政治课堂教学发生的显性变化和突出亮点之一。然而开展探究性学习并不是随心所欲的，在实践中必须谨防“五化”。

谨防政治课探究性学习“五化”现象

新课程改革倡导自主、合作、探究的课堂教学模式,开展探究性学习是课程改革后政治课教学的显性变化和突出亮点之一。然而,开展探究性学习并不是随心所欲的,在实践中必须谨防“五化”现象。

研究生思政课探究性学习的实践理路--基于对分课堂教学模式的探索与思考

推动探究性学习是当前研究生思想政治理论课教学改革创新的重点。对分课堂教学模式设置教师精讲、学生独学、小组研讨和师生互动等教学环节,使用亮、考、帮等教学手段让学生深度参与课堂,为开展探究性学习提供了良好的交互环境,非常适合研究生思政课教学。对分课堂教学模式有助于推动研究生学术探究能力的培养,有利于实现研究生思政教育学理性和实效性的统一,反映了当前研究生课堂教学发展的新趋势,深刻把握其实践进路,对于研究生专业课探究性教育与学习具有示范和借鉴意义。

探究性学习在高中政治教学中的应用

高中新课程实施的核心是以学生为本,努力培养学生自主学习、探究创新的精神。如何构建以学生为主体、适应学生发展的教学模式成为当前教师在教学活动中必须研究的重大课题。探究性学习提倡以学生为本,重在培养学生自主创新、合作探索的能力,是实现新课程目标的有效教学模式之一。

探究性学习促进中学思想政治教学有效性的实践

在传统的中学思想政治课课堂教学中,教师主要还是采取"满堂灌"的教学方式,这样的教学方式往往会忽略学生学习的主体性和创新意识、实践能力的培养,使学生得不到全面的发展。中学思想政治新课程倡导探究性学习,这就必须改变过去传统的教学模式,构建新的课堂教学模式,在探究学习中培养学生的独立性、主动性,使学生能够主动地获取知识,提高学习的效果,从而提高思想政治课堂教学的有效性。

浅议中职政治课堂教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学习知识的动力，是发展思维的前提。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。当前中职政治教学中存在的一个突出问题就是学生缺乏政治学习的兴趣。因此，如何培养学生的学习兴趣，对于中职学校的政治教师来说尤为重要。本文将从巧用实例激发学习兴趣、采用幽默营造学习氛围、利用教法促进学习欲望和联系实际树立学习信心等四个方面谈谈政治课堂教学中中职学生学习兴趣的培养。

有效指导学生探究 激活中职政治课堂

如何激活职高政治课堂教学，提高教学实效呢？笔者认为，有效指导学生开展探究学习是较好的途径。尽管探究学习往往运用在有严密的逻辑体系、迁移性强、便于发现探究的圳科专业中，但是职高的经济·政治·生活课程中的“经济常识”部分的行文结构是以思考-议论-归纳的形式呈现的，

在政治课堂上进行研究性学习的探究

研究性学习是指学生在老师指导下,根据各自的不同兴趣、爱好和自身条件,选择不同的研究课题,通过知识与经验并重的主体性探究性活动,实现自我发展,培养自己发现问题、分析问题、解决问题的能力,以及培养创新精神和创造能力的一种学习方式。

初中思想政治课探究性学习之我见

课堂教学必须重视“学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性”。政治教学中的探究性学习正是基于这一点而引入的一种改变学生学习方法的学习式，它能够使学生在接受学习的同时，形成对知识进行有效的主动的探求，并重视实际问题的解决。对学生来讲，这改变了原有的学习方式，“学”便更加的主动；对教师来讲，“教”的理念依托实际形势的状况也发生本质的变化；学科教学则更趋向于综合性、开放性。为此，笔者在思想政治课教学中进行了初步的尝试，收到了较好的教学成效，并由此感受到探究性学习方式的引入对初中思想政治课教学改革起到了根本性的影响。

在高中政治课中开展探究性学习的尝试

从学校生活和社会生活中选择和确定探究的专题，通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息进行搜集、分析和判断，从而增进思维能力和创造能力的一种学习方式和学习活动。

对探究性学习方式在高中政治教学中应用的反思

在新一轮的课改中,探究性学习成了高中政治课改的宠儿。最近参加南京市高一政治青年教师的赛课,让我对＂探究性学习方式＂有了更深层次的了解。同时我也观察到：在一些参赛选手的上课过程中,所有的教学过程都充斥着综合探究的教学方式的痕迹,甚至为了体现探究性学习方式而对一些简单的知识也设置探究的情境,反而冲淡了课堂的教学主题。这也再次引起了我对探究性学习方式的反思。

论高中《政治生活》实施探究性学习的一般模式

探究性学习的实质是要求教师转变教育观念,在教学中充分调动学生学习的主动性和积极性,激发学生学习的主人翁意识,真正使学生成为学习的主人。因此高中政治课的课堂教学应该充分渗透探究性学习的精神,同时教师又应在这一宗旨的指导下,根据教材的内容和特点的不同采用不同的模式,选用不同的方法,这样才能达到构建高效课堂的目的。

中职语文的探究性学习

中职语文课堂令人担忧，学生睡倒一大片，对老师所讲的语文课不感兴趣，教师反思自己的逻辑不严谨，语言不丰富，这不是问题的关键。学生为什么对玩电子游戏那么着迷，那么感兴趣，乐此不疲呢？这是值得我们深思的。实旌中职语文课程改革的一项基本原则那就是学生是主体，评价实施中职语文新课改的关键要看学生学习的兴趣和积极性。“自主、合作、探究”的学习方式，是新一轮中职语文课程改革的亮点，

“探究与合作”在中职思想政治课堂教学中的应用

＂探究与合作＂是指在教学过程中最大限度地调动学生的主动性,通过学生的动口、动手以及动脑,变传统的单向教学活动为以学生自主学习为主的双向师生互动过程。笔者将结合自身的教学实践案例,探讨一下＂探究与合作＂教学方式在中职思想政治课堂教学中的运用。一、创设启发性问题,提升学生思维能力现阶段,中职学生存在学习能力较低、学习习惯较差,学习兴趣不浓厚、缺乏自信、逃避学习等问题。

初中政治探究性学习方式的引入

新课程改革后的思想品德教材最大的一个亮点在于：以人为本。因此，七年级思想品德课堂教学的教师要树立新的教育理念，努力探讨新课程的教学方法，积极引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路，课堂教学要由过去的“教学方式”转变为“导学方式”。

“依法保护环境”探究性学习课堂实录

[教学目标]了解当前我国存在的环境问题概况;通过调查自己周围存在的环境问题的现状、成因,探究解决的对策,提高对环保重要性的认识和参与环保行动的积极性.

生活案例在中职政治课堂教学中的应用

本文针对部分学生对政治学科不感兴趣的问题,提出根据中职生的生活情境选择教学主题、针对中职生在生活中遇到的问题和为解决生活中的疑惑开展探究性学习、以生活化的教学内容和生活化的评价方式进行探究性学习等策略,以提高学生的政治学习兴趣,提升政治素养。