基于数字化资源的小学科学探究性学习环境的构建与实践

小学科学课程是一门以探究性学习为主要学习方式的学科,随着新课改的不断深入,探究性学习越来越受到重视。通过分析探究性学习环境的相关理论,围绕小学科学课程的探究性学习,以小学《科学》三年级下册(人教版)中的"是什么在影响植物生长"这一教学内容为例,详细论述基于数字化资源的探究性学习环境的设计与构建,以及在该环境下的教学实践。为其他科学课程的教学提供参考案例,以提高教学效率和质量。

植物地理野外实践教学中学生探究性学习环境的构建

随着高等教育的快速发展,对应用型人才需求量激增。采用探究性教学模式是可以更好地培养应用型人才的一条有效途径。本文就植物地理野外实践教学中探究性学生学习环境包括学生实践意识环境、以学生发展为中心的学习环境和以小组合作交流为中心的学习环境的构建进行了探讨。

WebQuest——多元智力理论应用于大学英语的教学模式

加德纳教授提出的多元智力理论在教育理论与实践领域产生了极大的影响。它倡导学生主动参与、探究发现、合作学习;而WebQuest(网络探究),则是一个以因特网为主要信息来源、以探究为取向的合作性活动。WebQuest大学英语教学模式是多元智力理论在大学英语教学中的运用,是将多元智力理论实际应用于教学中的大胆尝试,值得我们推广与探索。

多元智力理论在WebQuest大学英语教学模式中的应用

加德纳教授提出的多元智力理论在教育理论与实践领域产生了极大的影响。它倡导学生主动参与、探究发现、合作学习;而WebQuest(网络探究),则是一个以因特网为主要信息来源、以探究为取向的合作性活动。WebQuest大学英语教学模式是多元智力理论在大学英语教学中的运用,是将多元智力理论实际应用于教学中的大胆尝试,值得我们推广与探索。