物理实验探究性水平的评价研究——以高中物理教科书为例

物理实验是物理教科书的一个重要组成部分，也是物理教学活动的一个重要组成部分。它的探究性水平既反映出“培养学生科学探究能力”这一课程目标在物理教科书中的落实情况，也影响着该课程目标在具体物理教学活动中的实现。本文在对已有研究总结和分析的基础上，根据高中物理课程标准对学生科学探究能力的要求，设计出物理实验的探究性水平评价模型，并使用此模型对高中物理教科书中的全部实验进行了分析和评价，最后提出了实验编写的改进建议。

高中物理实验探究性水平的评价研究

实验学习是高中物理学习的重点内容之一。本文针对高中物理实验探究性水平的评价研究进行分析,以便为同学们高中物理学习水平的提升提供有效保障。

物理实验探究性水平的评价研究

物理实验是物理教学活动的一个重要组成部分，它的探究性水平既反映出“培养学生科学探究能力”这一课程目标在物理教科书中的落实情况，也影响着该课程目标在具体物理教学活动中的实现．本文在已有研究总结和分析的基础上，根据初中物理课程标准对学生科学探究能力的要求，设计出了物理实验的探究性水平评价模型．

初中生数学理解水平的测试调查研究

在＂记忆水平、解释性理解水平和探究性理解水平＂为研究数学理解的理论框架下,设计测试题,采取随机分层抽样的方式,调查初中学生3层次数学理解水平的达成情况.发现：记忆和解释性理解水平的目标己基本达成,探究性理解水平的达标远低于解释性理解水平,探究性理解能力的培养任重而道远.