初中化学实验教学中探究性练习的研究

1 课题提出二期课程改革的目标是以学生发展为本,这就要求我们以改变学生学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。从认知心理学的角度看,化学实验的过程符合学生认识世界,认识物质的认知规律,实验过程中的许多因素都可能刺激学生发现新知识,领悟许多道理。因此,以实验教学为抓手,改革建立新的教学方式,让学生最大程度的参与教学,最大程度的获得成功显得尤为重要。从我校目前的化学实验教学来看,比较强调和重视化学知识的传授。

实施探究性练习 优化小学数学练习体系

练习是教学的重要组成部分,学生的练习活动同样应该是一个生动活泼、主动探索的过程。目前小学数学练习主要是由课本上及配套练习册上的题目组成,大多数是巩固型的静态练习,仅仅实施这样的数学练习不利于学生探究能力的提高、创新思维的发展。如果能够设计一些探究性练习,引导学生通过独立思考、合作交流、动手实践,主动去探寻解题方法和结果,将更有利于提高学生的数学核心素养。

小学高年级数学探究性练习设计与实施策略

练习作业是课堂教学的延续,合理有效的练习作业设计能更好的帮助学生实现自主探究、合作交流的学习模式。但是,在我国目前的作业设计中,教师布置作业依然停留在以"练"为主的机械操作模式中,内容乏味,形式单调,让学生在练习中感到苦不堪言,严重的影响了学生学习数学的积极性。

人教版初中语文教材中探究性课后练习题的价值研究

在初中语文课本中,课后习题的数量不少,但是探究性问题所占的比例很低。尤其在课堂教授知识后,教师布置作业会首先选择一些有助于提高学生成绩的课后习题,而忽略或者一笔带过那些具有探究性意义的课后习题。这些探究性问题具有深刻的意义和很高的价值。三个维度和五个领域是语文教学的基础框架,所以探究性问题的意义和价值也可以从这些着眼点进行分析讨论。＂探究性＂这个观点不仅应该运用于教师的教学,更应该运用于学生的学习,所以将＂教师的教＂和＂学生的学＂相结合运用,也是值得研究的问题。

精巧设计作业 培养思维品质

【主持人语】作业是课堂教学的延伸,是培养学生思维品质和创新能力,提高学生素质的重要渠道。那么怎样精心设计作业呢?学生的解法是对的,而评分标准说是错的,究竟错在何处?教具,课后还有什么用?本版块对以上这些热点都做了精短的阐述,相信您会喜欢。您如果有什么高见,欢迎能成文赐给本版,本版需要的文章以2000字左右为宜(尤其是“教海拾贝”和“求解与回音”最好在1000字以内)。如果文章能配上精彩的简评,就更好了。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

如何有效进地提高课堂教学效率,是教师关注的首要问题和追求的主要教学目标,现我结合教研活动中的收集几个案例,来透视这个问题。练习情境创设的低效化,采用对策:考虑以下几个方面的因素:练习情境要能激发学生的探究欲望,练习情境要能激活已有的知识与经验,练习情境要能促进知识的生成。媒体使用的泛滥化,只要我们找准多媒体辅助教学手段与传统教学手段的最佳结合点,科学地恰在到好处地用好多媒体,就一定能显示它的优越性,使之更好地成为辅助教学的好帮手。

谈谈如何提高学生的解题能力

在数学解题教学中，要特别注意防止两种偏向：一是搞题海战术，寻找各种复习资料，、题集，搜集各种考试题、竞赛题，让学生做大量的问题，成天埋头于机械地做题，老师则大量讲解各种不同类型的习题和解题方法；二是钻难题、偏题、怪题，研究各种特殊的懈题方法，忽视通法的教学和应用，钻“牛角尖”。这种偏向加重了学生的负担，挫伤了学生学习的主动性、积极性、自觉性和创造性。学生解题能力得不到提高、思维能力的训练也得不到加强，只会死记硬背，碰到活一点的题目就一筹莫展。因此，我们在教学中应明确教学目标，端正教学思想，纠正这些偏向。所以我们应该多做一些相应的练习，如：①基础性练习；②针对性练习；③操作性练习；④巩固性练习；⑤比较性练习；⑥探究性练习等。那么，如何才能提高数学解题能力呢？