如何在数学教学中培养探究意识

课程改革应突出以人为本的思想,为此,开展探究性学习的研究势在必行。数学探究性学习是以学生自主探究知识为基本的一种教学活动方式。具体是指以学生发展为中心,在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生已有知识经验和生活经验为基础,通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡,从而把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

数学教学中探究性学习初探

数学课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。"单纯的讲授与注入式教学最容易形成学生"坐中学,听中学,看中学"的现状,从而就无法实现学习是学生生命活动的一部分,课堂是展示学生生命活力的场所。基于此,我们应建立起自主探究基础上的学习方式,在探究过程中追求知识的自然生存的教学过程的本真。

高中化学探究实验教学策略研究

一、认真贯彻新课程理念,让学生充分体验实验探究的过程1.利用好教材中的"活动·探究"我们要改变传统课堂教学中"重结果,轻过程"的做法,因为那只会使学生缺乏自主探究的精神,化学教学要重在"做",学生只有在做的过程中才能培养出学习能力。在新课程改革中,作为一名高中化学教师,我认真领会新课程理念,在化学实验教学中,

谈物理教学新理念及其实施

新课程的培养目标体现时代要求新的教育理念,是社会变革的产物。它的真正来源不是"文本",而是教师实践经验的升华,是教师课堂生活的新感悟,是教师教学反思后的新变化。因此在实际教育教学工作中,让知识走进生活,把身边的知识引入教学中,使学生在生活经验基础上构建知识,教师不再仅是"传授者",建立以学生为主体的意识。。