《实验探究报告册》的编排和使用探析

对高中物理新课程《实验探究报告册》（必修1、2）的编排特点、栏目的设置意图、科学利用等方面进行了深入探析,为它的科学使用提供借鉴和启示。

借助探究报告册 发展学生多元潜能——综合实践活动课程特色发展路径探究

综合实践活动课程是一门跨学科的综合性课程,以培养学生的创新能力和综合能力为目标,多元智能理论为综合实践课程的实施提供了理论依据。在教学实践中,教师要运用多元智能理论,结合教学实践,创造性地使用探究报告册。教师可以报告册为载体,关注学生不同的学习状态,记录学生智能发展的轨迹,为学生提供个性化的成果展示平台。探究报告册的合理使用,有利于激发学生的学习动力,发展学生多元潜能。

探究性学术报告:高职学生综合素质培养的新途径

文章分析当前高职院校在培养学生综合素质过程中的现状,阐述以探究性学术报告为途径培养学生综合能力的方法,比较探究性学术报告与课堂学习两种方法的异同,分析探究性学术报告在高职学生综合素质拓展方面所起的作用及在实施中应注意的问题。

例谈传感器在科学探究中的应用

案例一:探究绿叶进行光合作用和呼吸作用时二氧化碳的变化(选自广州市天河区龙口西小学学生探究报告)探究起因在学习《植物的生长变化》这一单元后知道,植物所需的养料是由植物的叶依靠阳光提供的能量,利用二氧化碳和水制成的,用来满足自身生长的需要。植物的呼吸作用要消耗氧气,产生二氧化碳、水和能量。一般情况下,空气中氧气约占21%,二氧化碳约占0.03%。

基于生本教育的初三化学探究式教学探研

文章围绕"以学生为本"这一核心教育理念,并结合化学教学实践,从实验探究、问题探究、报告式探究三方面出发,对探究式教学实践进行研究,分析其对实现课程目标和促进学生发展的重要意义。

中学科技科学探究活动掠影(一)

中学科技科学探究活动是《中学科技》杂志围绕青少年科学素质、创新素养培养而设计、实施的系列科技活动。每次科学探究活动围绕一个科学主题进行。学生在专家的指导下,主动开展实践探究,采集数据,并进行总结分析,撰写探究报告。2023年11月25日,《中学科技》在上海植物园组织了一次科学探究活动——城市鸟类多样性调查。