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论理科教师探究教学行为的分类和内容
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1
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作者
谢绍平
刘美凤
《教育评论》
北大核心
2016年第2期130-134,共5页
基于对探究教学要素的科学界定和教师在探究教学中的角色、地位,理科教师的探究教学行为可以划分为五种类型,依次为指导学生提出问题、指导学生提出猜想与假设、指导学生获取证据、指导学生分析与论证、指导学生交流。文章对理科教师探...
基于对探究教学要素的科学界定和教师在探究教学中的角色、地位,理科教师的探究教学行为可以划分为五种类型,依次为指导学生提出问题、指导学生提出猜想与假设、指导学生获取证据、指导学生分析与论证、指导学生交流。文章对理科教师探究教学行为的分类和具体内容进行了揭示与阐释。
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关键词
理科教师
探究教学行为
探究
教学
基本要素
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题名
论理科教师探究教学行为的分类和内容
被引量:
1
1
作者
谢绍平
刘美凤
机构
凯里学院教育科学学院
北京师范大学教育技术学院
出处
《教育评论》
北大核心
2016年第2期130-134,共5页
基金
贵州省2013年度教育科学规划一般课题"民族地区中学物理教师对探究教学的适应性研究--以贵州省黔东南州为例"(编号2013B208)
凯里学院2014年度博士专项课题"初中物理教师对探究教学的适应性研究"(编号BS201413)的研究成果
文摘
基于对探究教学要素的科学界定和教师在探究教学中的角色、地位,理科教师的探究教学行为可以划分为五种类型,依次为指导学生提出问题、指导学生提出猜想与假设、指导学生获取证据、指导学生分析与论证、指导学生交流。文章对理科教师探究教学行为的分类和具体内容进行了揭示与阐释。
关键词
理科教师
探究教学行为
探究
教学
基本要素
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
论理科教师探究教学行为的分类和内容
谢绍平
刘美凤
《教育评论》
北大核心
2016
1
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