欣赏型探究:创新创业教育教学质量提升新视野

创新创业教育教学质量的提升对于培养创新型人才至关重要。随着科学技术的快速发展,传统教学方式、教师角色、师生关系、教学体系等面临诸多挑战。欣赏型探究作为一种能力建设理论,强调的是组织和个人在对他人和环境的关系对话中秉持积极的思维方式、处事态度和行动模式,为创新创业教育提供了新的视角和方法。基于欣赏型探究的创新创业教育教学质量提升的实践路径主要包括:坚持关系性存在的理念,促进教师角色的转变;坚持对话的逻辑,建构互动式教学共同体;坚持生成的价值,致力于打造突破的“系统”;坚持转变的思想,促进意识的转变。

欣赏型探究及其对我国教育改革与发展的启示

欣赏型探究是一种聚焦探寻组织优势,围绕优势进行梦想、设计和付诸实施的组织变革理论。基于组织的积极趋向性、意象导向性和信仰动力性的假定,欣赏型探究提出了"发现、梦想、设计和实现"的过程主张,强调遵循建构论、同步性、诗意性、期望性和乐观性的原则。欣赏型探究对转变我国教育改革与发展的思维观念,推动策略联盟和实现城乡教育一体发展以及发现组织亮点,促成学校变革愿景实现等,具有诸多启迪。

学校变革中欣赏型探究范式研究

欣赏型探究范式是全新的积极变革方法,强调对优势、潜力的关注和探究,重视组织成员之间的互动对话。欣赏型探究范式秉持积极的变革方略、"自下而上"的变革路径、"关系性"变革模式。在学校变革的实践中,欣赏型探究范式的应用基于"4D"循环变革模式、构建和谐人际关系、建立学校学习共同体等实践路径。

从欣赏型探究谈高职校企协同育人工作法的重构

目前高职院校校企协同育人工作中存在目标不明晰、激励和保障机制不健全、高职院校服务企业力度不够等问题,以学校教育为主、企业参与为辅的育人模式没有发生根本改变。在高职院校校企协同育人工作中,运用欣赏型探究工作法可以发现和评估那些赋予校企协同育人工作以生命力的各种因素,使校企协同育人工作的运行状态达到最佳,延展校企协同育人工作的生命力,给校企协同育人带来高额回报。

基于欣赏型探究视角的学生评价策略

评价是教师对学生学习状况进行调控的重要手段。基于欣赏型探究视角的学生评价能助力学生的发展。本文从初中历史教学中的欣赏型评价理念阐述出发,探讨了创设课堂教学评价活动的方法,以期最终构建完善的评价体系。

欣赏型探究视野下的卓越班级“三力”提升

卓越班级是在不同层面具有内生力、自信力、合作力的教育组织,以优势为本的欣赏型探究,对于创建卓越班级有积极的指导意义,能够促进卓越班级建设的“三力”提升,帮助教师发现学生的优势,实现学生的自我认可,提升学生的价值感,从而促进学生发展。

欣赏型探究理论对中小学校长队伍建设的启示

加强中小学校长队伍建设,提升学校治理水平,提高义务教育阶段教育质量,促进教育内涵发展,不仅是我国教育强国战略的必然要求,也是建设现代学校制度的内在需要。欣赏型探究理论对加强中小学校长队伍建设有着很强的借鉴意义,加强中小学校长队伍建设不仅要改善校长选拔和任用方式,而且要改善校长评价制度,提高校长待遇,加强校长心理疏导,提升校长职业幸福感。

从问题解决到欣赏式探究:学校改进的模式创新——兼评《有效的学校改进:理论探讨与案例分析》一书

如何有效推动学校改进,是教育者、管理者与研究者共同关注的热点问题。《有效的学校改进:理论探讨与案例分析》一书提出学校改进不仅可以采用基于问题的模式,还可以结合使用欣赏式探究模式,通过欣赏最佳实践与放大成功经验,引领学校的改进。校长可以在实践中探寻学校改进的有效办法,用专业的表达方式撰写最佳实践案例,并在欣赏成功经验的基础上推动学校进一步发展,提升自身的领导力和专业素养。

从“学校改进”到“欣赏型探究”：农村小规模学校建设路径迭新

我国农村小规模学校在各个时期的社会诉求和价值认知共同形塑了"扩张-收缩-协调回归"的阶段性发展特征。当前推动农村地区小规模学校建设多从"缺陷话语"出发,针对农村小规模学校建设存在的短板提出依赖于财政投入、政策倾向与教师培训等方式的学校改进路径。仅从缺陷视角的建设理念出发,容易引发农村小规模学校的价值理念与工具理性之间的冲突,呈现出"财政投入总量不足,分配结构不合理""政策落实不完善,追求短期目标""教师队伍建设策略不完善"等问题。以"欣赏型探究"代替"缺陷话语",探究农村小规模学校发展的积极核心策略:践行教育机会公平原则、打造农村特色学校、加强师资培训、助力乡村文化振兴等,为农村小规模学校建设寻求新路径。

基于欣赏型探究视角的学生评价策略

评价是教师了解学生学习情况的基本路径,是调整与优化课堂教学的重要手段。以欣赏型探究为基础的学生评价对学生的长远发展有着积极的作用,是对传统评价方式的完善,是教学改革不断推进的必然要求。本文针对欣赏型探究视角下的学生评价策略进行研究。

基于欣赏型探究理论的德育课程建设

德育课程建设是学校工作的灵魂,它致力于对学生思想品德和人格素质的培养,贯穿德、智、体、美、劳教育实践的各个方面,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。2014年,我校在南师大专家的引领下,初步接触了欣赏型探究的理论,并在新的理论视角下,重新审视了学校德育的问题与优势,基于优势基因,重新建构德育校本课程。

欣赏型探究——我国特殊教育改革发展的新路径

目前我国特殊教育已迈入改革发展的新时代。基于欣赏型探究“聚焦优势与正能量”的基本理论,以发掘欣赏型探究理念的价值所在。通过转变“聚焦问题、解决问题”传统理念的思维视角,将“欣赏”引入“问题”,欣赏型探究理论能够在制定特殊教育法规政策,建构优质特殊教育学校,培养欣赏型特殊师资力量和营造特殊家庭养育环境等方面为我国特殊教育改革发展提供具有可行性的发展新路径。

欣赏型探究视域中的新优质学校建设

当前,培育更多的义务教育"新优质学校",成为考量各级教育行政以及校长教育治理能力高低的一项重要内容。与传统"聚焦问题、解决问题"的变革路径不同,以聚焦优势与正能量的"欣赏型探究"是推动新优质学校建设的一条崭新路径。这条路径的构成,当以生成性的办学理念为出发点,以卓越的课程与教学为落脚点,以富有活力的学校管理为着力点,以友好的外部环境为支撑点。

欣赏型探究及其对小学教学改革的启示

在对于教育重视程度越来越高的今天,人们对于教学过程当中教师应当秉承的态度和采用的方法关注程度也越来越高,教师在教学的过程当中应当采用什么样的方法和什么样的理念来进行授课以达到学生各方面素养均衡发展的目的也成为了人们关注的重点,而本文主要将目光集中于小学教学,分析了欣赏型探究对于小学教学的作用和帮助,并探讨出在小学教学当中应当如何落实这欣赏型的教学模式。

欣赏型探究手段在高中政治教学中的运用

在立德树人教育宗旨下,高中政治课教师要注重学生学科素养的培养。欣赏型探究为高中政治课堂教学提供了新的视角,教师要借此增强教学效果、提升教学品质,通过欣赏型探究手段助推核心素养在高中政治课堂上落地生根。

新课改下的小学美术欣赏探究性教学

素质教育是现在我国时下最为重要的教学内容，美术教学就是实现素质教育的最好体现，通过美术教学培养学生的审美能力，让学生发现身边的美，欣赏到世界的精彩。小学美术教育的意义在于培养学生审美能力，促进学生健康快乐的成长，在美术教育中应用欣赏探究性这种新型教学方式，能有效帮助学生欣赏和探究美术作品，真正让学生切身感受到作品的美，本文对欣赏探究性教学在小学美术教学中的应用提出了一些想法。

美术欣赏教学与主体性教育

通过对传统美术欣赏课的剖析,理性地提出了建构美术主体性教育的模式,并初步论述了以主体性教育为理论的探究型美术欣赏教学.

欣赏:课堂教学改革的新路径

欣赏型探究是江苏省无锡市山北中学课堂教学转型的新尝试。山北中学的教学改革可以归纳为"四个一",即一个课堂、一组数据、一次学习、一张奖状。

让学生在欣赏中成长

学生成长离不开欣赏,被欣赏既是学生心理健康成长的主观需要,也是班集体凝聚力发展的客观需要。欣赏性的语言、积极性的活动和正向的班级文化,为学生编织希望、放飞梦想,使他们在和谐正向的人际关系中健康成长。

“欣赏之眼”对缺失视角的纠偏

“欣赏之眼”尊重人的个性发展,激发人的无限潜能。在班级管理中,要培育教育工作者和学生的“欣赏之眼”,建立欣赏型师生关系,以“欣赏之眼”助力卓越班级建设。