从定义出发,体现数学思想与方法的探究课——对课例“球的体积和表面积”的点评

课例“球的体积和表面积”是一节从定义出发,体现数学思想与方法的探究课,也是一节公式推导课,展现了公式课教学的一般过程,突出了本节课的重点内容,化解了难点.文章着重介绍本课例的一些教学特点和改进建议.

基于学习进阶的小学科学探究活动设计与实施——以“月相变化学习内容”为例

科学探究活动是学生建构科学概念、发展探究能力、增强科学素养的重要载体。《义务教育小学科学课程标准》针对学习内容设置了三个学段的学习目标,教材阶梯式的编排特点也更加凸显。教师可以基于学习进阶理念,对内容标准进行进阶式梳理,对探究活动进行进阶式设计和实施,提升探究活动的连续性和系统性,促进学生系统地建构科学概念,学习科学知识,逐渐形成探究能力。

地理探究活动:人口变化与社会发展

一、活动背景 加德纳的多元智能理论把人的智能分为八种，认为每个人都有自己相对的优势智力和弱势智力，因而都有某方面发展的潜能和机会，在教学上即是“每一个学生都是独一无二的，都能以其独特的方式对人类文化做出贡献”。因此要“重视发展每一个学生的智能优势，

“探究酵母菌种群大小的动态变化”实验的教学实践

“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”为高中生物学中的一个探究活动。由于本活动耗时长，对学生能力要求高，在实际教学中很少实施该实验教学。本文报告了笔者带领学生进行的一次非常有益的尝试。 1 教学目标 ①明确探究实验的一般步骤并能恰当评价和完善实验方案；②正确使用显微镜、血球计数板等实验器材解决实验问题；③探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型；④解释种群数量的波动类型及其原因，指出影响种群数量变动的因素。

让学习主体激活于有趣的探究活动

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等学习方式，凸显了学生学习的主体地位。课堂中，教师应努力激活学习主体，呈现出学生主动发展的课堂，让学生在活动探究中，积累经验，感受学习的价值，提高思维水平，体验成功的喜悦。

提升“科学探究”素养的教学实践——以“气体的等温变化”实验探究为例

“科学探究”是物理学科四大核心素养之一,“科学探究”包括问题、证据、分析、交流等要素。在“气体的等温变化”探究活动过程中,笔者利用自制教具创设有利于学生探究素养提升的学习情境,选择“DIS实验系统”引导学生将传统实验方法和现代信息技术手段相结合,发展学生的科学思维能力和实验探究能力。

统编初中语文教材活动探究单元教学的“变”与“不变”

统编初中语文教材活动探究单元在学习内容、学习环节、学习方式、学习评价等方面都呈现出前所未有的新变化,这就要求教师要采取相应的教学对策。相比于活动探究单元的四个变化,活动探究的语文学科本质属性不能改变,教师对此要有不可动摇的坚守。

怎样在美术活动中指导幼儿进行探究性学习

一、为幼儿创设良好自由的美术活动环境 环境对幼儿的行为和发展具有重要的影响。一方面，环境是影响幼儿发展的因素；另一方面，幼儿在环境中通过自身的活动获得了应付环境变化的方式和能力，并对环境起到影响甚至改造的作用。

“郁金香花园”探究活动简介及其启示

“郁金香花园”探究活动简介“北美旅程”是一个基于互联网的研究l生学习项目，该项目鼓励学生观察野外动植物的迁徙以及季节性变化。每一年，北美地区的数千名学生以及他们的老师通过观察、调查、研究、数据的共享等行为来共同经历“北美旅程”的探究活动。“郁金香花园”是其中的一项探究学习活动。本文着重介绍“郁金香花园”的探究学习活动。

“自然地理环境与城市发展相互影响”活动探究

城市是人类最集中的分布区,也是自然地理环境变化最大的区域。自然地理环境是城市形成和发展的最基本条件,因此其对城市的发展有着深刻的影响。

磁如何生电——电磁感应现象及应用实验探究活动设计

一、探究目标让学生知晓磁场变化能在闭合回路中产生电流,知道这种现象的名称,并通过探究实验了解产生感应电流的条件。学生通过对"磁生电"的研究,体验科学探索中科学思想的重要作用,体会物质世界的多样性和统一性,了解电磁感应现象以及感应电流产生的条件,体验科学知识在生活的应用。

分析儿童特点，提升活动价值——《物质发生了什么变化》教学设计与分析

《物质发生了什么变化》是教科版《科学》六年级下册第二单元《物质的变化》的第二课。本课的学习将为后面几课“研究化学变化及观察化学变化伴随的现象”的教学打下基础，是本单元的一项重要的探究活动。本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们之间本质的区别，发展学生思维，丰富学生的科学知识。

“帝王斑蝶迁徙”探究活动简介及其启示(上)

一、“帝王斑蝶迁徙”探究活动简介 “北美旅程”是一个基于互联网的研究性学习项目，该项目鼓励学生观察野外动植物的迁徙以及季节性变化。每一年，北美地区的数千名学生及他们的老师通过观察、调查、研究以及数据的共享等行为来共同经历“北美旅程”的探究活动。“北美旅程”项目提供的探究活动包括：“日照期”、“郁金香花园”、“鹤的迁徙”、“帝王斑蝶的迁徙”、“秃头鹰的迁徙”、“白鲸的迁徙”、“蜂雀的迁徙”、“美国知更鸟的迁徙”、“燕雀的迁徙与天气”、“栖息地项目”等。该项目号召二年级至七年级的学生与他们的老师从最受欢迎的“北美旅程”计划的活动中选择一个，并参与其中。

“表面积的变化”实践活动课教学尝试与反思

新课标苏教版《数学》六年级上册长方体和正方体单元最后一课时是一节实践活动课，主要探讨相同的正方体拼成的大长方体表面积的变化规律。这一课如何去教，备课组的老师曾在一起拉家常般地谈了一谈。大家想到最多的就是有关这一章节的内容考试会如何去考，学生最容易出现的错误又会是什么，采取怎样的策略让学生少出差错，等等。

元素周期性变化的规律

[问题由来] 元素周期律是对元素性质呈现周期性变化实质的揭示，实现由感性认识到理性认识，学好元素周期律是十分重要的。关于元素周期律的探究活动在教材上有，但是相关的习题很少见。笔者依据教材内容以及学生在探究活动中提出的问题设计了实验报告题的形式，并对元素周期表、元素化合物、实验操作等相关知识作进一步考查。

基本活动经验视角下“曲线上一点处的切线”教学设计

《义务教育数学课程标准》(2011)首次把基本活动经验明确为义务教育数学课程的基本目标之一.虽然对基本活动经验的主要内涵和基本特征的界定还远未统一,但基本活动经验在对学生掌握"双基"、领悟"思想"、形成"能力"中所起的重要作用却已形成共识.基本活动经验的提出对高中数学教学也起着积极的导向作用,这就提出了一个具有现实意义和学术价值的课题:如何在课堂教学中让学生积累丰富而有效的基本活动经验笔者认为,为了使积累基本活动经验的教育目标在实践中加以落实,进行合理的教学设计是其中的关键之一.

小学科学教学中的有效交流策略探究

在小学科学教学实践中发现,很多时候教师提出问题后学生不知道如何交流,或在交流中把握不住重点,在交流环节中相互谈论一些和主题无关的话题,从而导致课堂的低效性。如何提高学生的交流能力呢？1.以有效设计为基础,促进有效交流在科学探究活动中,探究活动需以明确的目标为引导,如果学生在探究活动中只是动手做而不知道动脑思考,那么,合作交流就会流于形式,学生更多的是将探究活动作为游戏进行。

在自主探究中获得规律——苏教版五下“分数的基本性质”教学设计

【教学内容】 苏教版五下第66至67页。 【教学目标】 1.让学生在猜想、验证的过程中,经历探究＂分数的基本性质＂的过程,理解分数的基本性质,知道它与商不变规律之间的联系。2.会根据分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

闻“香”识探究……

“看，玉米粒有变化了!，“玉米粒出现裂缝了!”“玉米粒变香了!”同学们边操作边观察着烘烤中的玉米粒，交流着……我期待的画面出现了——满屋飘香!“从玉米粒到玉米花”是《生的食物和熟的食物》中的一个学习活动，以同学们都非常熟悉的玉米粒为一个有效的载体展开探究活动：观察玉米粒由生变成熟的玉米花的过程；观察玉米粒在变熟过程中的动态变化。同学们观察的过程中开始了他们有序的探究活动；发现、体验、收获… “满教室的香味把老师都香得忘记下课了!”我一说完，学生的掌声响起!学生收到了我对他们探究活动最快乐的评价。

《地球自转与昼夜变化》教学设计与反思

教学分析 《地球自转与昼夜变化》是三年级下册第六单元《地球真的不动吗》的第二课。本单元是一个系列的科学探究活动，第一课《白天与黑夜》相当于这一课的引入，也为本课的探究打下了基础。通过第一节课的学习，学生知道了地球自转和公转的事实。本课由两个实验活动和一个拓展活动组成。