巧用问题,有效搭建幼儿园科学探究游戏支架

从本质上而言,科学探究游戏需要幼儿“在做中学”,在发现问题的过程中学会解决问题。教师应学会善用问题,将问题转化为支架,让幼儿在科学探究游戏中获取更多有效的学习经验。对此,立足于幼儿园科学探究游戏活动,围绕启发性问题、开放式问题、层次性问题、提问性引导、互动式提问、反思性提问六个方面,分析了问题支架在幼儿园科学探究游戏中的实际运用策略。

探究游戏在幼儿教育中的应用价值研究

游戏对幼儿的成长和发展具有积极的意义,我们也可以看出,在现阶段的幼儿教育活动中,一些教师对于游戏活动的开展与实施;还存在着一定的问题。要使幼儿得到更好的成长和发展,要使幼儿的早期教育活动得到有效的提高,就必须从现实的角度去认识问题;解决问题,制定多样化的趣味游戏方案,并引导幼儿参与到活动中,从而让他们达到对综合能力的有效发展。本文就此进行了探究。

科学探究游戏中教师的有效指导策略

科学探究游戏是幼儿园教学中最常见的游戏之一。教师应当如何有效指导幼儿开展科学探究游戏,一直都是学前教育的重难点问题。本文将从不同的维度来对"科学探究游戏中教师的有效指导策略"展开具体的研究,旨在通过教师的有效指导来提高幼儿的科学探究能力。

追随幼儿脚步,促进幼儿快乐成长--以探究游戏《百变魔尺》为例

魔尺是幼儿生活中常见的玩具,很受幼儿的喜爱,幼儿在折折、变变、玩玩的过程中观察、动手、思维、交往等能力得到锻炼,同时还培养幼儿的专注性与耐心。一天,轩轩小朋友带来了一把魔尺到教室,引发了孩子们一起探索魔尺的奥秘,文章主要是对幼儿魔尺游戏活动中的深度学习与探究的过程进行阐述分析。

让美术活动变成开放式的美术探究游戏

游戏是多种心理成分组成的综合活动,具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。许多研究证明,儿童在游戏中学习,在游戏中成长。通过各种游戏活动,儿童不但可以练习各种基本动作,运动器官得到很好的发展,而且认知和社会交往能力能够更快、更好地发展起来。随着国家学前教育的不断改革与发展,探究性游戏已经在幼儿园的各个领域活动中有效地开展。在这个过程中,我们也在思考如何在传统的美术活动基础上开展更适宜幼儿发展的教学。于是,结合幼儿园实际与幼儿最近发展区的特点,我们探寻出了开放式的美术探究游戏。

在幼儿生活中开展科学探究游戏的策略

幼儿园开展科学探究游戏的意义在于激发幼儿的探究兴趣,体验探究的乐趣,培养并发展幼儿的学习兴趣。幼儿教师在生活中要用智慧的眼睛发现和保护幼儿的好奇心,抓住并充分利用生活中的每一次机会,引导幼儿通过观察、比较和实验的方法发现问题,分析产生问题的原因,探究解决问题的办法,促进幼儿积累经验并得以发展和提升。在探究过程中,首先从幼儿在生活中开展科学探究游戏的意义出发,阐述了幼儿在生活中开展科学探究游戏的案例,并基于案例分析支持幼儿在生活中开展科学探究游戏的策略,并从不同角度进行详细分析,从而为在幼儿生活中开展科学探究游戏的研究提供参考。

聚焦新课标 “玩转”新课堂——小学体育游戏化教学策略探究

游戏是深受小学生喜爱的教学活动,在小学体育中引入游戏化教学,以游戏的方式开展体育活动,激发学生参与体育活动的兴趣,在增强学生身体素质的同时,培养他们勇敢顽强、积极向上的精神。文章探讨小学体育游戏化教学的价值,以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为导向研究小学体育游戏化教学策略。

游戏与探究导向的幼儿园德育模式

在当今社会,教育的目标不仅仅局限于知识传递,更强调培养学生全面发展和积极的价值观。游戏与探究导向的幼儿园德育模式在这一背景下备受关注。基于此,分析了德育在幼儿园教育中的重要性,探讨了游戏与探究导向下的幼儿园德育对于全面发展幼儿素养、培养其积极的道德观和价值品质、激发幼儿兴趣与主动性方面的优势,认为教师应积极转变角色,合理选择与设计教育资源,设置探究性任务,家园合作,促进幼儿道德素养的全面提升。

探究式教育游戏的学习交互设计

交互是学习和游戏共有的重要因素,对于促进快乐学习为目的的教育游戏,好的学习交互设计至关重要。文章通过对探究式教育游戏中学习者与游戏界面的操作交互设计,以及与探究式游戏活动、指导者和同伴的信息交互设计的一些探讨,以期提高探究式教育游戏设计时对显性学习交互的支持,进而促进学习者隐性的概念交互,形成知识的建构。

幼儿园探究性游戏课程的研究与思考

游戏是幼儿教育的重要活动形式,是国际早期教育专业人士的共识。但我国当前幼儿园教育课程实践中游戏缺失,幼教工作者应注重探究性游戏对于幼儿课程的价值及实施策略。

材料科学与工程专业实验课程改革探究——从游戏化探究学习模式角度出发

实验课程改革是实践教育教学改革的重要组成部分,优秀的实验课程设计对深化理论教学、培养学生创新能力的关键环节有着显著的影响。高等教育游戏化探究学习模式教育是教育改革领域新的研究热点,文章在材料科学与工程专业实验课程的改革过程中,引入"游戏化实验课程设计"理念,从实践教学改革和游戏化学习的设计策略出发,以"3D打印实验"作为案例分析,实验研究结果表明,游戏化探究模式得到了师生的认可,能够有效的激发学生学习的积极性并促进学生能力的发展。同时期望游戏化探究学习模式教育方法能够更好的促进实践教学改革。

例谈探究式教育游戏设计

探究式教育游戏是以游戏为载体,以网络为平台,将知识以游戏任务的形式融入主题游戏并通过交互策略来引导学生探究思维的学习软件。本文以"乐中学"游戏为例阐述了探究式教育游戏的设计流程、基本结构以及应注意的问题。

基于TPC模型的探究式化学教学游戏可行性研究

探究式教学游戏具有明确的规则与目标、奇幻性、互动性等特征,能满足化学学科学习中操作、实验与探究等方面的要求。基于TPC模型的探究式化学教学游戏将探究式教学游戏的属性和特点与化学学习的各种要求相匹配,将其应用于教学实践,可以取得良好的学习效果,具有一定的可行性与现实意义。

探究式教学游戏的应用分析及优化策略

以植树问题探究式教学游戏为例,在实际应用和发放调查问卷的基础上,分析了探究式教学游戏的应用情况,并提出优化策略,指出探究式学习作为中小学新课改的重要部分,将其与游戏融合在一起,受到广大教师和学生的青睐,既能提高学生的学习兴趣,又能使其在探究学习环境中进行自主学习。

浅谈探究区角游戏中投放记录表格的作用

5~6岁幼儿年龄特点决定大班幼儿对于自发、自主、自由的活动区角游戏中科学探究游戏有着非常浓 厚的兴趣,作为幼儿科学探究游戏中重要的探究辅助手段、科学中探究游戏中的重要环节的记录表格投放有着 非常重要的作用.

大班幼儿自主探究式户外游戏活动中存在的问题及对策探讨

随着经济社会和教育社会的不断进步,人们的教育思想和教育理念也越来越开放,越来越认识到幼儿教育的重要性。更多的父母希望孩子在幼儿阶段培养良好的性格和基本的能力,为幼儿创造一个快乐学习的童年。基于现代社会对幼儿教育的重视,幼儿教师也在不断地提升自身的专业水平和综合素质,幼儿园也尽力为幼儿创造良好的生活和学习的环境。幼儿教育的主要内容和宗旨就是让幼儿在游戏中学习,在游戏中进步,在游戏中培养幼儿的能力和性格。幼儿游戏教学包括课堂游戏教学活动、室内游戏活动、户外游戏活动、集体游戏活动、自主游戏活动等内容。本次研究的内容是大班幼儿自主探究游戏活动中的存在的问题及对策探讨,旨在缓解大班幼儿在户外自主探究游戏活动的问题,促进幼儿的健康发展。

浅谈激发小班幼儿科学探究性游戏兴趣的几点尝试

3岁的小班幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望,幼儿园的科学教育又是科学启蒙教育,不过科学类活动的内容大多数是比较抽象,小班幼儿一般是难以理解。身为教师的我们如何走近孩子的世界,正确捕捉小班幼儿既感兴趣又有教育价值的科学内容,如何调动幼儿参与科学探究性活动的兴趣,如何要巧妙、充分地利用各种资源,只有结合游戏的方式来组织科学探究性活动,为小班幼儿提供适宜的、具有发展性的科学探究性游戏环境,让幼儿亲历探究发现的过程、愿意自己尝试探索科学原理,提高幼儿自主探索的能力,从小培养幼儿爱科学、学科学,本文旨在阐述如何激发幼儿探索科学活动的兴趣入手,开展多种形式的科学探究性游戏,尝试培养小班幼儿的探究性游戏能力。

基于主题背景的中班科学区探究性游戏活动的研究

"好奇、爱探究"是幼儿的天性,在中班年龄段实施主题活动的过程中,我们发现幼儿对主题活动背景下的科学区探究游戏活动兴趣浓厚。在主题活动背景下,从幼儿的兴趣着手,贴近其生活经验,充分挖掘主题背景下的适合中班幼儿探究的科学区游戏材料和内容,在其熟悉的生活环境中汲取适宜的科学区探究性游戏材料,以激发幼儿探究的兴趣和热情。

探究式教育游戏中的弹性适应性设计研究

探究式教育游戏即以学习方式为划分标准,以学习者为中心,通过对游戏的探寻,积极主动构建学习者的知识观学习观,培养学习者解决具体问题的综合实践能力。本文以弹性适应性理论为切入点,阐述了探究式教育游戏的弹性适应设计的内涵以及相关设计策略。

基于互动投影的游戏开发平台探究

互动投影游戏是近些年出现的一种游戏方式,这种游戏有着极强的交互性,并且在游戏的过程中,沉浸体验非常好,传统的游戏需要玩家控制一些硬件以达到游戏的效果,而互动游戏则是直接通过人与游戏交互,利用传感器等进行游戏,这样的好处就是能够让人全身的部位都参与到游戏中,相对于传统游戏而言,有着更强的趣味性,当前互动投影游戏已经有了初步的硬件基础,因此在互动投影游戏中,最大的问题是关于游戏开发平台的建设,本文主要对互动投影游戏开发平台进行探究,希望对相关从业者有一定的帮助。