试谈初中科学教学中的科学探究

研究初中科学教学的缺陷与不足,探寻优化教学结构的方法与策略,其目的在于促进初中科学教学发展,推动教学改革。

让失败的实验也闪光

物理学科是一门基础自然学科，许多重要规律结论都是利用实验手段获得的。如何利用好实验中出现的“失败”是提升学生实验能力和素养最好的催化剂。但在很多时候，实验的失败往往得不到应有的重视，甚至当我们面对失败的实验的时候往往加以“掩饰”。其实，失败的实验也是一种难得的资源，如何科学地面对实验的失败，使它也闪光，是我们需要深刻思考的问题。

让“猜想”点亮数学课堂

数学需要猜想，数学课堂中的猜想，可以使学生获得发现的机会，发散学生数学思维，提高学生解决问题的能力，缩短解决问题的时间。审视当前数学课堂教学，大部分数学教师只关注数学知识教学。忽视学生数学猜想意识的培养和猜想能力的训练，在课堂上很少给学生猜想的时间和机会。为了学生的可持续发展，教师要转变教学观念，以长远的眼光重视课堂猜想，让猜想点燃学生的探究激情，激活发散思维，获得创新发现。