中学化学“物质检验”的学段要求与科学探究目标的落实

上海市初、高中课程标准和教材较好地实现了两个学段在＂物质检验＂实验内容和技能的衔接。高中化学＂物质检验＂是在初中化学＂物质检验＂的基础上由宏观物质的检验走向离子或者官能团的检验,探究方法与过程由简单到复杂。落实科学探究目标的过程应该具有探究性、开放性与实践性,要提高学生探究的自主性。

小学科学课程标准科学探究目标中科学思维分析

本文通过对小学科学课程标准中的科学探究目标进行分析,探讨了科学思维在科学学习中的重要性和应用。概述了小学科学课程标准的科学探究目标,并指出科学思维在其中的作用。对四个主要的科学思维进行了分析,包括比较与对比、观察与描述、推理与解释、提出问题与解决问题以及实验与观察。提出了培养科学思维的策略,包括引导学生主动思考和提问、提供观察和实验的机会、培养解决问题的能力、鼓励合作学习与讨论以及创设开放式的学习环境。还探讨了科学思维与实际生活的应用,包括对日常生活的影响、对解决现实问题的帮助以及对未来职业发展的重要性。最后总结了科学思维在小学科学课程中的重要性和应用,并提出了科学教师应该如何培养和发展学生的科学思维能力。

现阶段财务管理目标探究

随着我国改革开放的逐步深入,市场经济越来越向更深层次发展,企业面临来自内部和外部环境的冲突也越来越激烈,财务管理目标也在不断地演进。"相关者利益最大化"财务管理目标理论逐渐被理论界、管理层所接受。但这一理论发展时间并不长,还有不完善之处。因此,现实中还存在不同意见并影响其对企业财务管理实践的指导价值。但只要在宣传、研究、治理结构完善、立法等方面采取切实可行的措施,此目标理论一定会被大家所接受并更好地指导财务管理的实践。

基于可持续发展的企业财务管理目标探究

随着我国社会经济的不断发展,企业改革与创新也不断深化.其中企业财务管理目标成为了首先要解决的问题之一,企业只有保证经济效益,才能在行业市场中立足,从而也就可以更好地面对激烈的竞争,实现可持续发展.从根本上说,企业财务管理目标取决于企业目标,取决于特定的社会经济模式,本文拟就可持续发展理论指导建立切合客观实际,促进社会-环境-经济协调可持续发展的企业财务管理目标进行讨论.

科学教学中的“探究”释义

根据教学论,科学教学中的“探究”可有三层含义:作为教学目标,指学生应掌握的科学探究技能,要理解的科学探究特性;作为教学原则,指激发学生积极探究未知、主动建构意义的基本教学要求;作为教学方法,指学生在教师指导下所采用的类似科学探究过程的学习方式或程序。

关于数学探究式教学的思考

针对学生在学习高等数学时出现的问题,教师应转变教学观念,进行探究式教学,将学生的学习由被组织转变为自组织,从而提高学生的探索和创新能力,提高学生素质。

探究性化学实验教学中“脚手架”的搭建策略

社会建构主义所倡导的支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识,建构知识意义的教学模式,在教学方式上与探究性实验教学非常融合。支架式探究性化学实验教学中脚手架的搭建包括:确立实验探究目标,提供实验探究方向;围绕实验内容,搭建脚手架;引导探究。

基于小班化背景下开展历史探究学习的几点思考

历史学科的探究性学习,是指教师在教学中,根据学生情况,从历史学习和社会现实中选择有价值的探究课题,通过学生自主独立地发现、分析、解决问题的一系列探索活动,获得知识、技能的发展。小班化教育为新一轮基础教育课程改革所倡导的探究性学习的方式提供了时间与空间上的可能,但目前小班化的探究性学习还存在许多问题,笔者结合自己的实践教学,浅谈在小班化背景下的历史教学如何有效开展探究性学习。

对探究教学的探讨

在肯定传统教学优点的前提下,阐述探究了教学设计的目标和探究教学的内容,并提出一 些意见和看法.新一轮基础教育课程改革要求,学校教育要面向全体学生,使每个学生得到全面的 发展.大力倡导在教学过程中开展探究性教学,其核心是让学生通过类似科学研究的过程来理解 科学概念和掌握科学知识的本质,培养学生的探究能力.作为一种新型的教学方式,探究教学在我 国推行有明显的优势和价值.

探究性学习的设计与实施

全日制义务教育语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学语文教学中探究性学习的流程应如何设计,如何组织实施?笔者通过《劳动的开端》一课的教学,大胆地进行了尝试,取得了良好的效果。现将这一课的探究性学习流程的设计理念、设计方法、实施过程和体验等做一介绍。

探究式课堂教学中存在的问题及对策

一、探究式课堂教学存在的问题 1．探究目标不明确，探究活动偏离主题．存在盲目探究的倾向。 2．教师不注意学生已有的知识经验和活动中的具体体验，出现急于告诉学生结论的现象。

科学课教学中如何引导学生探究学习

小组合作探究作为科学课的主要学习方式,要求教师不仅要关注学生实验探究的结果,更要关注他们的探究过程.如何让学生在探究活动中明确探究目标和任务,进行自主学习、并在探究中思考,在思考中探究,是摆在科学学科教师面前的重要课题.笔者在多年的教学实践中积累了一些经验,现介绍如下:

反思策略促进学生英语学习发展的探究

阐述运用反思策略促进学生英语学习发展的理论依据,从学生的主体性出发,分析反思性教学对学生学习成长的积极作用,提出学生在英语学习发展中的探索目标,包括促使学生学习习惯和行为的变化、学习方法的创新和改进、英语学习效率的提高。结合学生学习过程的特点,将反思教学分为课前反思、课中反思和课后反思三个部分,学生对学习内容及学习方法进行自我反思和反馈性反思。

初中物理实验探究的教学策略研究

初中物理的教学应当是以实验为主的,实验教学是初中阶段最为重要的教学方式。初中阶段的物理学习枯燥乏味,所以实验可以将枯燥的物理知识变得生动具体。教师要紧紧把握住实验教学,激发学生对于物理学习的乐趣,使其在实验中掌握物理知识,认识到物理在日常生活中的重要性。教师指导学生进行实验,学生亲自动手完成实验,体验到其中成功的喜悦感。这样,学生能提起对于物理学习的乐趣,对于物理学习与物理实验有一个深刻的认识。教师在指导实验时,让学生也亲自动手实践,体验实验的乐趣,提升学习物理的积极性。

高校传承非物质文化遗产武术项目的目标定位研究

非物质文化遗产(以下简称"非遗")作为华夏文明基因的载体,被高度重视,其中作为传统体育、游艺与杂技类中主要项目的武术,是中华"身体文化"的民族记忆。对非遗武术项目的传承意义深远,为保护这一珍贵的民族瑰宝,高校对非遗武术传承的工作正在拉开帷幕,可到底要传承非遗武术的什么,要达成怎样的目标,是要厘清的首要问题。文章运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,在对非遗武术文化的概念内涵及其基本体系内容分析的基础上,探索基于传承优秀传统文化视域下高校传承非遗武术的目标:体育、德育、美育,以及人文匠心精神的传承。

大象版四年级上册《科学》教材解析

除科学知识目标外,本册教材在科学探究目标方面,重点围绕“处理信息”和“得出结论”两项探究要素的学段目标,对学生进行第二轮的训练和培养。同时,本册教材还兼顾对学生进行其他科学探究能力目标、科学态度学段目标和科学、技术、社会与环境(STSE)学段目标的培养,为全面而扎实地提升学生的科学素养奠定基础。

落实素质教育要求 构建小语教学新常规

何谓素质教育，国家教委在“关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见”中说：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养...

从“生活中的圆周运动”一节谈课堂教学的有效性

以“生活中的圆周运动”为例，表述了在多年的教学探索中感悟出的提高课堂效率的一些具体措施．