“不肯出让的尊严”探究练习

民族的尊严值得维护，法律的尊严值得维护，个人的尊严也值得维护。但是，当处在弱势的时候，特别是身体有可能会遭到损害的时候，你还会不会再去维护自己的尊严呢?尊严与身体哪个更重要呢?

初中化学实验教学中探究性练习的研究

1 课题提出二期课程改革的目标是以学生发展为本,这就要求我们以改变学生学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。从认知心理学的角度看,化学实验的过程符合学生认识世界,认识物质的认知规律,实验过程中的许多因素都可能刺激学生发现新知识,领悟许多道理。因此,以实验教学为抓手,改革建立新的教学方式,让学生最大程度的参与教学,最大程度的获得成功显得尤为重要。从我校目前的化学实验教学来看,比较强调和重视化学知识的传授。

实施探究性练习 优化小学数学练习体系

练习是教学的重要组成部分,学生的练习活动同样应该是一个生动活泼、主动探索的过程。目前小学数学练习主要是由课本上及配套练习册上的题目组成,大多数是巩固型的静态练习,仅仅实施这样的数学练习不利于学生探究能力的提高、创新思维的发展。如果能够设计一些探究性练习,引导学生通过独立思考、合作交流、动手实践,主动去探寻解题方法和结果,将更有利于提高学生的数学核心素养。

小议人卫版《语文应用基础》的“练习与探究”

人卫版《语文应用基础》的"练习与探究"作为教材的一部分,起着重要的作用。而"练习与探究"有其优势,也有着不足。

“感知·探究·交流·展演·点悟·练习”细化初中语文教学过程

新课程改革的显著特点和核心任务是推动学习方式的变革。

精心设计巩固练习 有效提高教学效率

练习是学生学习活动的一个必不可少的组成部分,它是巩固数学知识、形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段,也是培养学生创新能力的重要途径。数学练习对促使学生知识正迁移起着无可替代的作用。因此,教师要依据教学需要和学生的实际,精心设计数学练习题目。那么,在设计数学练习题目时,教师应考虑哪些方面呢？

新课程下初中语文练习设计“四法”

本文讲述的问题是初中语文练习的设计。笔者依据新课标的理念、结合自己的教学实践,阐述语文练习设计的方式及其作用,主张语文练习应成为架设课堂教学与素质教育的桥梁,真正体现大语文教育的无限魅力。

化工仿真软件在课程中的教学方法讨论

化工仿真软件生产过程还原程度高,练习过程安全程度高,可以反复操作练习,并且可以对不同操作环节进行有针对性训练实现操作方法强化,学生在练习过程中实现对生产过程和生产原理进一步加深了解。但是在仿真操作过程中单纯地反复操作练习,学生的操作方法单一无法有针对性改善。因此在仿真教学过程中探究练习—仿真—分组练习教学—小组总结的教学方式,学生操作成绩显著提高。

信息技术课程机房教学模式初步研究

本文阐述了“任务驱动，探究练习”高中信息技术这一学科的机房教学新模式，归纳出机房教学流程图；结合实践总结出了该教学模式在高中信息技术机房教学中的优势和运用该教学模式的注意事项。

人教版初中语文教材中探究性课后练习题的价值研究

在初中语文课本中,课后习题的数量不少,但是探究性问题所占的比例很低。尤其在课堂教授知识后,教师布置作业会首先选择一些有助于提高学生成绩的课后习题,而忽略或者一笔带过那些具有探究性意义的课后习题。这些探究性问题具有深刻的意义和很高的价值。三个维度和五个领域是语文教学的基础框架,所以探究性问题的意义和价值也可以从这些着眼点进行分析讨论。＂探究性＂这个观点不仅应该运用于教师的教学,更应该运用于学生的学习,所以将＂教师的教＂和＂学生的学＂相结合运用,也是值得研究的问题。

精巧设计作业 培养思维品质

【主持人语】作业是课堂教学的延伸,是培养学生思维品质和创新能力,提高学生素质的重要渠道。那么怎样精心设计作业呢?学生的解法是对的,而评分标准说是错的,究竟错在何处?教具,课后还有什么用?本版块对以上这些热点都做了精短的阐述,相信您会喜欢。您如果有什么高见,欢迎能成文赐给本版,本版需要的文章以2000字左右为宜(尤其是“教海拾贝”和“求解与回音”最好在1000字以内)。如果文章能配上精彩的简评,就更好了。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

如何有效进地提高课堂教学效率,是教师关注的首要问题和追求的主要教学目标,现我结合教研活动中的收集几个案例,来透视这个问题。练习情境创设的低效化,采用对策:考虑以下几个方面的因素:练习情境要能激发学生的探究欲望,练习情境要能激活已有的知识与经验,练习情境要能促进知识的生成。媒体使用的泛滥化,只要我们找准多媒体辅助教学手段与传统教学手段的最佳结合点,科学地恰在到好处地用好多媒体,就一定能显示它的优越性,使之更好地成为辅助教学的好帮手。

小学高年级数学探究性练习设计与实施策略

练习作业是课堂教学的延续,合理有效的练习作业设计能更好的帮助学生实现自主探究、合作交流的学习模式。但是,在我国目前的作业设计中,教师布置作业依然停留在以"练"为主的机械操作模式中,内容乏味,形式单调,让学生在练习中感到苦不堪言,严重的影响了学生学习数学的积极性。

谈谈如何提高学生的解题能力

在数学解题教学中，要特别注意防止两种偏向：一是搞题海战术，寻找各种复习资料，、题集，搜集各种考试题、竞赛题，让学生做大量的问题，成天埋头于机械地做题，老师则大量讲解各种不同类型的习题和解题方法；二是钻难题、偏题、怪题，研究各种特殊的懈题方法，忽视通法的教学和应用，钻“牛角尖”。这种偏向加重了学生的负担，挫伤了学生学习的主动性、积极性、自觉性和创造性。学生解题能力得不到提高、思维能力的训练也得不到加强，只会死记硬背，碰到活一点的题目就一筹莫展。因此，我们在教学中应明确教学目标，端正教学思想，纠正这些偏向。所以我们应该多做一些相应的练习，如：①基础性练习；②针对性练习；③操作性练习；④巩固性练习；⑤比较性练习；⑥探究性练习等。那么，如何才能提高数学解题能力呢？