高中生物科学史教学中学生探究能力的培养

随着我国教育文化平均水平不断的增长,教师对于学生在各个学科中探究能力的培养具有了更多的重视。在高中阶段的生物教学中,应用生物科学史引导学生进行学习,能够有效的从学生的精神层面给予其进行探究的动力,并应用生物科学史的具体内容,在更为广阔的层面寻找自己较为感兴趣的内容。因此,这一阶段中应用生物科学史教学需要得到重视,科学史中典型的实验,也能够作为激发学生学习兴趣的有效内容。本文就着重探究在高中生物教学中如何科学合理的应用高中生物科学史以有效培养学生的探究能力,全面加强素质教育,为高中生物教学工作提供有效参考。

初中数学学生探究能力的培养

随着素质教育的开展，创新教学模式越来越受到倡导，在这种大的趋势下，教育研究者和教育工作者也开始关注研究性学习，课程改革更是把研究性学习列入了四大综合实践活动之一，作为基础教育阶段的一门必修课。因此，研究性学习既是一门必修课程，也是一种教学模式，更是一种学习方式，是提高学生的学习积极性和创新思维的一种重要方法和途径。数学作为教育教学中开发学生逻辑思维的一门学科。在本门课程的教学中培养出学生对于知识技术的探究能力，及解决实际问题的创造性思维，是教育活动的主要目标之一。本文从研究性的含义出发，探讨了初中数学教育中引入研究性学习的可行性和重要性，并提出几点研究性学习开展过程中应该注意的事项。

浅谈在高中英语教学中学生自主探究能力的培养策略

在新课改背景下,高中英语教师逐渐重视对学生自主探究能力的培养。在这一教学过程中,高中英语教师不仅要积极发挥引导作用,指引学生积极参与英语课堂探究活动,而且还要在课堂的有效条件下,争取使学生在主动探索教学过程中进行认知、感受、领悟、内化等基本能力的培养,运用各种练习使学生逐渐形成相应的自学能力,从而提高学生的英语素质。因此本文结合英语教学实践谈一下是如何培养学生自主探究能力。

化学实验探究能力培养的实践研究

伴随着时代的不断发展,核心素养的培育已经成为初中化学实验教学的重点内容,如何合理科学地进行核心素养的培育逐渐成为初中化学教育的重点研究内容。故本文将以学科核心素养下引导的初中化学实验教学为主要研究方向,致力于将核心素养渗透在日常初中化学实验中,以期提高学生的化学综合学习素养,并为其他初中化学教师的实验教学提供相应有帮助的借鉴,以此来推进初中化学教育的飞跃。笔者首先分析了在初中化学实验中培养学生科学探究能力的可行性与必要性。以建构主义和认知结构学习理论为基础,初中化学为基点,分析了初中化学探究能力的构成要素。结合学生实际,提出了在初中化学实验探究活动中培养学生探究能力的实施策略和方法建议。

浅探初中生古诗词鉴赏能力的培养措施

随着新课改的深入,教师的教学重心开始发生偏移,由传统的知识型教学逐渐转变为认知型教学。以语文古诗词鉴赏教学为例,为帮助学生摆脱固有文本教学,引导学生真切感受古诗词中的悠长韵味,提高他们的鉴赏能力水准,持之以恒地引领学生自主学习,以获取新的知识。

初中生物教学中培养学生探究能力的有效策略

新时代的发展使得对于人才能力的要求越来越高,不仅需要基本知识与能力的掌握,更是需要人才能力的有效延伸,因而对于其创新实践能力有了一定的要求。在此过程中,需要有效培养学生学会发现问题并解决问题的能力,这就要求教师提高学生研究能力的培养。探究学习的过程具有诸多方式方法,比如合作探究、问题分析探究、实验探究等等。通过探究学习,从而促进学生对问题的思考与实践,进而使得问题得以有效的解决,与此同时,还能够有效推进学生创新解决问题的能力,使得社会的发展得以更加快速的进步。