音乐视听融合表达探究——以电影《迷墙》为例

现以电影《迷墙》为研究对象,以跨学科思路对相关文献进行研究,探究影片《迷墙》在音乐布局、视觉符号表达、叙事结构等方面的美学特征,剖析《迷墙》的历史背景及主题,从视听融合的视角探讨《迷墙》的艺术意蕴。通过对《迷墙》艺术意蕴的探究,为同类作品提供艺术借鉴,阐明当今时代视觉文化和视觉霸权导致视听融合失衡的现象,对这种现象和问题提出一些意见,并表明影像创作者应如何借鉴该类作品实现视听作品的艺术文化价值。

地域文化在城市滨水景观中的表达探究

一座城市,无论景象多么普通都可以通过其独特的地域特征让人们印象深刻。随着经济的发展,全球各地城市样貌呈现趋同化,地域文化在城市中的重要性不言而喻,且因物质文明的飞速发展,广阔的精神文明便成为被大家所追求的目标。地域文华在城市滨水景观中的表达近些年来被专家持续关注,也取得了一些成果,很多地区都在城市滨水景观的建设中融入了自身的地域文化,但有一些地区仍然没有重视到地域文化对于滨水景观的重要性。本篇文章针对地域文化在城市滨水景观中的表达探究提出了一些观点,希望可以对城市滨水景观文化元素的发展有帮助。

低年级学生常见表达障碍及对策

科学课中,学生离不开用科学语言与他人交流和沟通,在分析证据并以逻辑合理的方式得出结论后,要能合理顺畅地表达探究结论,进行交流和讨论。思维是人脑的机能,是对外部现实的反映,语言是实现思维、巩固和传达思维成果的工具。教师要重视学生特别是低年级学生的语言表达能力,有效发展学生的思维能力。

以群文阅读实现阅读教学与作文教学双向融合——以苏教版第九册第五单元为例

基于《语文课程标准》所提出的＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程＂,将三篇课文与练习内容看作一个整体,设计群文阅读,读懂作者借以景色表达强烈情感,探求写景的秘诀,以此来实现阅读教学与作文教学的双向融合。

提升语用能力,让阅读教学迈向新境界

阅读教学的核心目标,是让学生＂正确理解和运用祖国语言文字＂。为了实现这一目标,本文提出要在教学实践中努力实现三度转身：感知内容向探究表达迈进、语文知识向知识语用过渡、言语形式向言语实践超越,从而将提升语用能力落到实处。

由“探究弹性势能的表达式”的过程谈对新课标的认识

新课标要求：教师在教学中要重视引导学生学会探究式学习，尤其要注重让学生体会探究的过程和所用的方法。下面就以普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修2）第五章第五节“探究弹性势能的表达式”的教学过程为例，谈谈对新课标的认识。

新课程下怎样上好语文课

在新课程倡导的新理念下,如何提高教学质量,让课堂变得和谐,精彩,使学生学到更多的知识,更多技能呢?本文逐一从学生的兴趣,合作,探究的课堂,写作兴趣等特点进行分析。

中国钢琴作品民族性因素的表达初探

钢琴是一件外来乐器,传入中国也只有百年的时间。但是在这百年的发展中,中国的钢琴音乐创作者以自身的民族责任感和使命感,利用钢琴巨大的艺术表现力,创作出了大量的具有民族风格的中国钢琴作品。本文从创作精神、创作语汇、演奏技巧和风格三方面,对中国钢琴作品民族性因素地表达进行了初步的探究。

拨开迷雾见月明——浅析“解放”思想对语文教学的益处

"六大解放"观点是陶行知先生在创立生活教育理论过程中所提出的创造教育思想,其基本主张包括"解放儿童的双眼"、"解放儿童的大脑"、"解放儿童的嘴"、"解放儿童的空间"、"解放儿童的时间"、"解放儿童的双手"。"解放"思想在初中语文教学中的正确运用,可以尽可能大的弥补学生在课堂教学中的种种局限,使语文教学获得一个新的提升。