《奥尔夫教学法》与学会合作

联合国教科文组织提出了"学会合作"等学习"四大支柱"问题,全面阐述了国际社会对人类未来和学习问题的理解,这也是21世纪学校对学生的期望和要求。本文以高校《奥尔夫教学法》课程合作学习实践课题研究为依托,首先介绍了《奥尔夫教学法》课程合作学习模式之内涵与特点,接下来详细阐述了该研究如何实施高校音乐教育专业学生学会合作这一目标的过程和方法。笔者旨在通过该实践研究的总结和思考,提出和促进高校理论课程之变革和创新,更好的培养适应基础音乐教育的优秀师资和较高综合素质的应用型创新人才。

中班户外美术活动:童话镇的故事

新学期伊始,孩子们收集了莲蓬、松果、芦苇、石头等多种自然物,并按照他们自己的意愿在山坡旁的空地进行了投放。那么这些自然材料在幼儿自主游戏中可以如何使用呢?孩子们瞧着这些形态不一的自然物,异口同声地说户外的山坡旁他们要做个童话小镇。看着孩子们对探索与创造的勃勃兴致,我决定追随孩子的脚步,开始他们童话镇的故事……活动目标1.亲近了解自然,认识自然物,感知各种自然物的特性的基础上进行创作。

我的数学教育观——从事小学数学教育研究70年的感悟(上)

邱学华的探索与创造远不止"尝试教学法",他对小学数学教育改革的贡献,所涉及的范围之广在当代是绝无仅有的。——中央教育科学研究院戴汝潜我从事小学数学教育研究已70年,新中国成立后的8次课改我都亲自经历,3次参与小学数学教材的编写,进行了30多项教育实验研究,出版了300多本书,发表了800多篇文章。

幼儿园游戏材料投放的策略

近年来,废物利用在幼儿园日常活动中日渐增多,在游戏化课程的引领下,废旧材料的多样性、便利性、可塑性等特点更有利于幼儿在游戏中进行探索与创造。废旧材料以其独有的优点获得农村幼儿园的青睐。游戏是幼儿园的主要活动,将废旧材料与游戏活动相结合,探究其在幼儿园游戏活动中的运用情况,具有一定的研究价值和指导意义。

科普阅读是科学教育的“巨人肩膀”

科学教育不仅包括学习科学知识本身,同时承担着培养科学家精神、掌握基本科学方法、养成科学思维的重要使命。科普阅读不仅给学生打开了解和认知科学知识之门,还会成为他们培养科学兴趣、探索与创造未知世界的“巨人的肩膀”。

热爱不止 设计不停

设计是一个不断探索与创造美好的奇妙过程,而缔造设计的设计师们则是一群拥有奇思妙想和有趣灵魂的人,亦是一群围绕着设计而生的热爱者。他们始终怀有一颗为设计而跳动、炽热的心。感知消费者心声、永葆创意激情,传递服装背后的艺术与文化底蕴,孜孜不倦地为消费者创造属于他们的美与时尚。从画笔勾勒,到跃然纸上,再到服装诠释,他们用热爱写下设计的每一笔,成就了无数闪光之作。