探索型实践视角下高中英语单元主题项目式学习探究

新课程背景下,教会学生探索性学习是提高学生自主学习能力的重要组成部分。笔者以探索型实践和项目式学习理论为切入点,梳理二者融合的活动原则与实施路径,并结合具体教材单元展示实践课例。课例中,教师引导学生借助信息技术在生活化情境中进行探索、解决疑惑、形成见解,使其对主题意义形成持续而深刻的理解。此类活动不仅能促进学生将知识与生活有机结合,实现深度学习,而且能推动教师在与学生的双向互动中深刻理解教学意义,实现教学相长。

运用探索型实践的原则改进大学英语教学的课堂质量

本文首先简要地介绍了探索型实践理论,接着描述了作者在教学中所遇到的问题以及作者根据探索型实践原则所采用的方法。最后得到的结论是探索型实践的原则和其他理论对改进英语教学具有指导意义。

“一国两制”在香港地区:从探索型实践转向高质量实践

“一国两制”在香港地区经历了25年的探索型实践,中央对“一国两制”的历史逻辑、理论内涵和制度优势有了更为深入的认识。在“一国两制”的探索型实践进程中,中央根据形势的发展变化和“一国两制”香港地区实践中出现的问题,不断完善对“一国两制”的认识和理论阐释;积极依法行使中央权力,切实解决“一国两制”实践出现的新问题、新挑战;支持香港地区把依靠国家、融入国家、加强与内地合作作为香港地区实践“一国两制”、保持繁荣稳定的核心支撑。同时,香港特区及特区政府履行“一国两制”实践的主体责任。中央和香港特区政府善用积极的国际因素,防范和遏制消极的国际因素,保障“一国两制”实践的国际环境。“一国两制”在香港特区的探索型实践为“一国两制”进入高质量实践阶段提供了重要的经验。当前,“一国两制”在香港地区的实践仍面临许多问题和挑战。真正实现高质量实践仍需持续完善“一国两制”制度体系,提升香港特区管治效能,聚焦解决香港地区社会的主要矛盾,抵御百年变局的风险挑战。进入高质量实践阶段后,要持续形成对“一国两制”理论和实践的规律性认识。理论建设要吸收“一国两制”制度设计阶段(1979—1997年)和“一国两制”探索型实践阶段(1997—2022年)的正反两方面经验;战略运筹要实现中央对香港地区全面管治权和特区高度自治权的高质量结合;框架结构应与民族复兴进程的两个十五年规划相结合。

探索型实践:高职公共英语教学改革的新尝试

英国语言学家Dick Allwright在20世纪90年代初期提出了以理解语言课堂生活质量为宗旨的"探索型实践"(ExploratoryPractice),受到了国内外研究者的广泛关注。文章结合探索型实践的内涵,阐述了探索型实践在高职公共英语教学中的具体实施方法,从而为高职公共英语教学改革提供了一条新的途径。

全球化背景下大学英语课程中基于探索型实践原则的RICH优化教学模 式探讨

随着愈发明显的全球化趋势,我国大学英语课程也面临着新时代的挑战和改革创新的要求。近年来,在我国高校外语教学领域中RICH教学模式日益受到广泛的关注且被公认为能有效提高学生的综合素质和语言运用技能同时又能促进发展高校英语教师的教学和科研能力。该文试图分析当前我国大学英语课程现状及问题并阐述探索型实践原则(EP)和RICH教学模式的基本内涵,而后探讨我国非英语专业大学英语课程中运用探索型实践原则的RICH教学模式的实践价值,以期为我国大学英语教学改革提供有操作性参考依据。

中学英语教师行动研究与探索型实践对比分析

行动研究和探索型实践是中学英语教师常用的研究范式,行动研究是教师通过结合自己日常教学所开展的一项小规模(如一个班)的教学研究方法,旨在发现教学中的“困惑”并找到“有效策略”;而探索型实践是为了回应行动研究而在行动研究的基础上提出的教学研究方法,旨在理解语言课堂生活质量,而不是教学效果。而课堂的生活质量则是指存在的一种本真状态(authenticity of being),是一种实现课堂研究的可持续教学方法。两种研究方法先后提出的时间间隔不长,因此具有诸多的相同点和不同点,通过对比分析有利于更好地将其与英语教学实践相结合从而提高英语教学课堂的效率和质量。

探索型实践:高校英语教师研究新视角

英国著名语言学家Dick Allwright在行动研究的基础上提出了以理解语言课堂生活质量为宗旨的“探索型实践”（Exploratory Practice），其国内外影响正在逐步扩大。本文首先阐述它的内涵，然后从技术、知识和道德三个纬度分析它的演变过程，最后列举了三个教学事例，从不同侧面说明高校英语教师在日常教学中如何开展探索型实践活动。

《发展中的语言学习者—探索型实践导论》评介

课堂是教师和学生共同生活的时空，是师生获得生命意义的场所。课堂生活方式及其质量，对教学效果．乃至于学生的身心发展、教师的生活质量等都产生深远的影响。传统的课堂是一个相对封闭的知识传授场所：教师被赋予更多的社会权威，学生总是处于边缘的位置，他们不能作为学习的主要实践者而得到发展。因此，探索课堂教学的深层价值．提高课堂生活质量，已成为师生语言学习研究的课题。

基于维特根斯坦“语言游戏”说的探索型教学实证研究

本文简单介绍了维特根斯坦的"语言游戏"说,"语言游戏"理论揭示出语言使用的基本特征,清楚地说明了语言习得的过程。基于维特根斯坦的"语言游戏"说,针对高职院校英语教学的现状,本文对强调在使用中学习语言的探索型教学进行了研究,结果显示这种注重活动的教学形式增加了学生的学习兴趣及课堂参与的积极性。

谈主题探索型综合实践活动课的开展——“生活中的微生物”课题活动的指导

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(实验稿)》所规定的必修课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理论：(1)坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；(2)面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；(3)注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。

二语学习动机研究新范式“小聚焦”视角述评

语言学习动机研究"小聚焦"新范式是二语动机研究新视角,能够成为长期引导、创新和支持学习动机研究行为的巨大驱动力。首先要明确二语学习动机研究"小聚焦"的定义和研究维度,以及相应的理论研究基础和实践范式。其次,该理论研究视角对于二语教学和动机研究具有重要的指导意义:二语教师立足于课堂教学研究,全面提升语言课堂教学质量;二语习得研究者从"小聚焦"角度对二语学习动机研究进行根植于本土的多维度、跨学科综合性考察,为国内外动机研究提供动力。

Presentation在高中英语课堂中的应用

作为一种有效的教学活动，高中英语课堂中的Presentation在教学中得到了广泛的应用．它旨在激发学生学习英语的兴趣，突出学生的课堂主体地位。探索型课堂实践表明，这一模式在很大程度上提高了高中英语课堂教学的有效性和课堂教学质量，同时对培养学生的自主、合作、探究式学习能力很有帮助。

培育自主学习能力的外语教学语言哲学新范式研究

本文尝试在语言哲学的视阈下,对培养自主学习能力的外语教学范式进行探讨,包括其基本理论、方法论、话语形式、教学实践方式和应用范例等。

我国中学生理财教育研究的简单评述

"理财教育"是当前社会的热点之一。笔者在初步查阅相关资料以及结合自己的实际经验后发现,中学生的理财教育是一个相当有意义的话题。本文就此为主题,对已有的关于中学生理财教育研究加以梳理,并尝试将这些研究大致分为:"数据调查型"、"对照国外型"、"实践探索型"、"功能利用型"等几个分支。本文分别介绍了这几个主要分支的研究现状,并就个人的认识对其进行简单的评析。分析后获得了较多的理论和实践资源,同时也发现一些问题,笔者理出将数学等基础课教学与理财相结合,协同拓展课与基础课的一种可行性研究思路。