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探索性实践原则的内涵与本质解读——以外语教学为例
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作者 吴俊芳 《景德镇学院学报》 2022年第2期66-71,共6页
新时期高校外语教学对师生的研究能力提出了新的要求。如何提高教师的科研能力、培养学生的研究能力,探索性实践原则为我们指明了方向。文章对探索性实践原则的内涵及其本质特征进行了解读,列举了多个案例,详细阐述了如何在常规课堂教... 新时期高校外语教学对师生的研究能力提出了新的要求。如何提高教师的科研能力、培养学生的研究能力,探索性实践原则为我们指明了方向。文章对探索性实践原则的内涵及其本质特征进行了解读,列举了多个案例,详细阐述了如何在常规课堂教学中开展探索性实践,将教学和研究融合为一,加深对课堂生活的理解,提高课堂生活质量。 展开更多
关键词 探索性实践原则 内涵与本质 教学反思
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探索性实践原则指导下《小学英语课程与教学论》混合式教学研究
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作者 吴俊芳 《新一代(理论版)》 2022年第2期241-243,共3页
混合式教学模式是疫情后高校教学的主流模式,本文将阐述《小学英语课程与教学论》在探索性实践原则指导下开展混合式教学,通过科学设计课程内容和教学方式,培养学生的实践能力,提高课程教学质量。
关键词 探索性实践原则 混合式教学 课堂质量
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实施创新教育应坚持的几个基本原则 被引量:2
3
作者 陈军 《山东教育科研》 北大核心 2001年第6期62-62,共1页
关键词 创新教育 素质教育 教育原则 探索性原则 综合性原则 动态性原则
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创新素质教育应遵循的基本原则
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作者 孙丽莉 《黑龙江高教研究》 北大核心 2001年第3期106-107,共2页
创新素质教育必须遵循教育规律 ,创新素质教育原则是创新素质教育规律的体现。本文提出并分析了创新素质教育的探索性原则、活动性原则、开放性原则、超越模仿原则 。
关键词 创新素质教育 高校 学生 探索性原则 活动性原则 开放性原则 社会实践活动
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用探究实践的原则指导英语听力课中的讨论式授课方式 被引量:1
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作者 陈凤雏 《太原城市职业技术学院学报》 2008年第3期98-99,共2页
探索性实践强调将研究融合于教学实践中,并十分注重课堂生活质量。它提出首先要了解语言课堂生活,调动学生,然后让学生在一个和谐的环境中提高语言能力。
关键词 探索性实践原则 讨论式 听力课
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试论教育科学研究选题的基本原则
6
作者 孙葆春 《教育科学》 北大核心 1994年第2期22-25,共4页
在教育科学研究中,选题同其他科学领域研究的选题一样,都是非常重要的.教育科学研究课题的选择,要根据主观和客观方面的需要.首先是客观的需要,即教育实践提出的新要求和教育改革中出现的新问题;其次则是研究者的素质,即兴趣、志向、知... 在教育科学研究中,选题同其他科学领域研究的选题一样,都是非常重要的.教育科学研究课题的选择,要根据主观和客观方面的需要.首先是客观的需要,即教育实践提出的新要求和教育改革中出现的新问题;其次则是研究者的素质,即兴趣、志向、知识基础、实践经验及创造能力等;此外,还需要以科学的世界观和方法论为指导.本文试图提出教育科学研究选题的几个基本原则,供教育科研工作者参考. 展开更多
关键词 教育科学研究 研究选题 研究课题 教育科研 探索性原则 世界观和方法论 教育实践 教育心理 知识基础 辩证唯物主义和历史唯物主义
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创新教育的教育原则初深
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作者 刘丹洲 《皖西学院学报》 2002年第1期112-113,共2页
创新教育具有与其教育目标相适应的教育原则。创新教育的思维性原则、激励性原则、探索性原则、因材施教原则、效率性原则是其实施过程中必须遵循的五个基本原则。
关键词 教育原则 创新教育 思维性原则 激励性原则 探索性原则 因材施教原则 效率性原则 教学过程
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创造教育的原则和方法
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作者 方艳 《郑州铁路职业技术学院学报》 2000年第3期96-96,共1页
探索性原则 该原则是指教师的教育、教学活动应富有探索性,为学生创设探索情境,提出探索的问题。可采用的具体方法有:(1)问题情境法它通过创设与教材内容有关的情境,利用各种条件,把学生带入情境,让他们在情境中产生各种疑问和设想,引... 探索性原则 该原则是指教师的教育、教学活动应富有探索性,为学生创设探索情境,提出探索的问题。可采用的具体方法有:(1)问题情境法它通过创设与教材内容有关的情境,利用各种条件,把学生带入情境,让他们在情境中产生各种疑问和设想,引导他们在亲身体验中探求新知。 展开更多
关键词 创造教育 开放教育 探索性原则 探索情境 教材内容 消极心理定势 情境法 教育内容 探求新知 探究发现法
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数学创新教育应遵循的原则
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作者 李永清 《甘肃教育》 2015年第10期62-62,共1页
创新教育是知识经济时代教育的主旋律,也是新世纪发展的必然。数学教学在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色,可见如何充分发挥数学教学的作用,实现数学素质教育和数学人文教育,是新世纪教师们不得不思考的问题。下面,笔者就数学教学... 创新教育是知识经济时代教育的主旋律,也是新世纪发展的必然。数学教学在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色,可见如何充分发挥数学教学的作用,实现数学素质教育和数学人文教育,是新世纪教师们不得不思考的问题。下面,笔者就数学教学中进行创新教育应遵循的原则,谈谈自己的看法和体会。 展开更多
关键词 数学教学 创新教育 主体性 科学性原则 开放探索性原则 求异性原则 鼓励性原则
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高中英语课堂教学原则微探
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作者 郭小丽 《牡丹江教育学院学报》 2004年第4期68-69,共2页
高中英语教学强调的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。对语言社会交际工具价值的发现,是进行高中英语课堂教学改革的重要依据。英语课堂教学是师生间信息、情感的相互交流,是以教师为主导、学生为主体的一种双边... 高中英语教学强调的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。对语言社会交际工具价值的发现,是进行高中英语课堂教学改革的重要依据。英语课堂教学是师生间信息、情感的相互交流,是以教师为主导、学生为主体的一种双边教学活动。可见,英语作为一种语言,必须突出其交际性和实践性。现行的高中英语教材,无论是对话课、阅读课还是写作课的教学。 展开更多
关键词 高中英语 课堂教学原则 课堂教学改革 高中英语教学 教学方法 探索性原则 教材内容 教师 情感体验 教学策略
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试论地理教育中学生创新思维培养的原则
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作者 朱广清 《常州教育学院学报(综合版)》 2000年第4期24-25,共2页
反思20世纪的地理教育,由于它与人类生活质量及福利水平提升的关联度不高,在开发学生智力,发展学生创造力过程中功效不强,因而相对于其它学科教育而言倍受冷落。在迈入知识社会的进程中,创新作为社会进步的核心力量已成为人类共识。在... 反思20世纪的地理教育,由于它与人类生活质量及福利水平提升的关联度不高,在开发学生智力,发展学生创造力过程中功效不强,因而相对于其它学科教育而言倍受冷落。在迈入知识社会的进程中,创新作为社会进步的核心力量已成为人类共识。在地理教育中培养学生创新能力应该是新世纪地理教育肩负的首要历史使命,是焕发地理教育生机的生命之源。心理学家认为:创新是根据一定的目的,运用一切已知信息,产生某种新颖、独特。 展开更多
关键词 地理教育 创新思维 创新能力 培养原则 探索性原则 启发性原则
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开放性应用题设计原则初探
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作者 戴晖明 《云南教育》 2001年第10期25-26,共2页
关键词 小学 数学教学 开放性应用问题设计 民主性原则 探索性原则 层次性原则
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浅谈进行创造教学的原则和途径
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作者 李宝玉 《中学政治教学参考》 2000年第9期17-18,共2页
关键词 创造教学 探索性原则 整体性原则 个性化原则
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建构主义的计算机教学情境设计 被引量:3
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作者 康名彦 赵冬生 《首都师范大学学报(自然科学版)》 2004年第4期14-16,共3页
建构主义计算机教学情境设计的基本原则是抽象概念具体化原则、探索性原则、目的性和针对性原则 .在基本原则的指导下 ,针对不同教学阶段 ,计算机教学情境设计的方法有陷阱法、异乡流浪撞壁法、“礼包法”等 .这些原则和方法的提出 ,对... 建构主义计算机教学情境设计的基本原则是抽象概念具体化原则、探索性原则、目的性和针对性原则 .在基本原则的指导下 ,针对不同教学阶段 ,计算机教学情境设计的方法有陷阱法、异乡流浪撞壁法、“礼包法”等 .这些原则和方法的提出 ,对我国正在开展的新一轮课程与教学改革具有一定的推动作用 . 展开更多
关键词 学情 情境设计 计算机教学 建构主义 探索性原则 教学阶段 针对性原则 陷阱 基本原则 中国
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在中学历史教学中培养学生的创造性思维 被引量:1
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作者 陈全新 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1999年第2期73-75,共3页
中学历史课只让学生了解过去是远远不够的,甚至了解现在也是不够的。因为,此时此地的“环境”对高速易变的时代来说,可能将很快消失。历史上的几次科技革命,从发明到应用的时间都一次比一次缩短,变化极快。因此,现代人还必须学会... 中学历史课只让学生了解过去是远远不够的,甚至了解现在也是不够的。因为,此时此地的“环境”对高速易变的时代来说,可能将很快消失。历史上的几次科技革命,从发明到应用的时间都一次比一次缩短,变化极快。因此,现代人还必须学会预测变化,具备这方面的基本素质,而... 展开更多
关键词 中学 历史教学 学生培养 创造性思维 探索性原则 个性化原则
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创新教育简论
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作者 黄新宇 《教育学术月刊》 1999年第6期12-14,共3页
关键词 创新教育 自我实现的创造力 创造性思维能力 传统教育 创造潜能 探索性原则 创新精神和创新能力 创造型人才 人的创造力 高科技教育
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历史学科实施主体性教学模式探讨
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作者 韦汉军 《社科与经济信息》 2001年第8期155-156,共2页
一、主体性教学的内涵历史学科实施主体性教学是指在历史教学活动中,在教师的指导下,学生主动参与,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动体验和感受历史过程、探索和解决历史问题为特征,最大限度地调动学生内在动力,为每个学生提供表现自... 一、主体性教学的内涵历史学科实施主体性教学是指在历史教学活动中,在教师的指导下,学生主动参与,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动体验和感受历史过程、探索和解决历史问题为特征,最大限度地调动学生内在动力,为每个学生提供表现自己个性与才能的机会,促进学生自主学习、自主求知、自主发展. 展开更多
关键词 主体性教学模式 学生自主学习 角色扮演 教学活动 历史情境 探索性原则
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实施创造教育加强大学生创造能力的培养
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作者 朱习军 《泰山学院学报》 1999年第S1期46-46,共1页
创造力是每个正常人都具有的一种自然属性,多年来人们的研究结果表明,创造力并不是神秘的、只有少数天才才具有的特殊能力,而是每个人都具有的一种潜在能力.创造性才能可以通过学习、训练或创造教育的实施而激发出来.一、课堂教学中注... 创造力是每个正常人都具有的一种自然属性,多年来人们的研究结果表明,创造力并不是神秘的、只有少数天才才具有的特殊能力,而是每个人都具有的一种潜在能力.创造性才能可以通过学习、训练或创造教育的实施而激发出来.一、课堂教学中注意坚持创造教育的教学原则和培养学生勤思多想的习惯在当前和今后的一段时期内,课堂教学仍然是学校组织教育的基本形式.所不同的是,实施创造教育应按创造教育的教学原则组织教学过程、选择教材、优化教学方法及其评价手段.创造教育在课堂教学中应坚持以下几个教学原则:①探索性原则。 展开更多
关键词 实施创造教育 学生创造能力 教学原则 课堂教学 课外实践活动 创造力 方法论 探索性原则 培养学生 社会实践活动
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幼儿园科学发现室的创设
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作者 姜淑兰 《山东教育》 2003年第9期29-31,共3页
关键词 幼儿园 科学这现室 幼儿 目标意识 行动效果 启蒙性原则 探索性原则
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地理教学中创造能力的培养方法
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作者 徐中合 《池州学院学报》 1998年第3期85-86,共2页
文章从教学方式、课堂气氛、社会实践三个方面探讨了地理教学中培养学生创造能力和途径。
关键词 地理教学 创造能力的培养 地理教育 创造性思维能力 社会实践活动 学生创造力 培养创造性人才 第二课堂活动 创造教育 探索性原则
全文增补中
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