PBL教学在实验教学中的运用——浅谈探索性设计性实验在教学中的开展

在借鉴PBL经验的基础上,开展探索性设计性实验,以问题为中心、以学生为主体,旨在培养学生自主学习能力、团队精神、创新能力,取得了良好的效果,并指出了存在问题和解决策略。

基于BIM的探索性建筑改造设计方法

我国城市发展已经从增量时代转变为存量时代,大量的老旧建筑已经不能满足现有的需求。文章将计算性设计方法集成到BIM技术应用环境,提出旧建筑改造计算性设计方法,控制关键建筑设计指标,生成一组帕累托最优前沿设计性选项,为后续的评估和进一步的设计开发提供基础,为建筑改造生成探索性设计选项。研究侧重于强调建筑日照指标,结构变体数量以及生命周期成本,进而探索BIM技术和计算性设计在旧建筑改造方案设计中应用的可行性。

生理学探索性实验设计的教学探讨

探索性实验设计的教学过程分为三个阶段:第一阶段由相关任课教师介绍探索性实验设计的一般原则;第二阶段由学生汇报实验设计并分组讨论;第三阶段对修改后可行性较强的实验设计由学校提供条件,学生进行实际操作实施。在这个过程中学生的动手实践能力和创新能力得到了锻炼。课后的问卷调查也表明学生对这种教学模式的认可。总结了教学过程中发现的问题,并针对这些问题提出了解决办法以提高教学效果。

环境专业实验教学中探索性实验设计——以“广州主要河流自净能力的测定”实验为例

以"广州主要河流自净能力的测定"实验为例,介绍了环境工程专业实验课教学的探索性实验设计改革,实验教学实施效果表明:开放的探索性实验教学模式有利于调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新能力,也有利于提高实验课教师的业务水平,符合现代实验课教学的发展要求。

设计探索性教学实验在病理生理学教学中的应用

设计探索性实验通过让学生自己查阅文献资料然后设计实验方案到独立完成实验,最后撰写论文。不仅保证了学生在实验过程中的主体地位,调动学习热情,培养创新意识和科研素质,还能够提高学生实验操作技能,加深对理论知识的理解和掌握,增强分析问题和解决问题的综合能力。

混合方法在体育科学研究中的价值及设计思路

科学研究以问题为导向,从更广阔的视野出发,以更多元的方法学路径探索才能全面、深刻地揭示社会现象的本质。混合方法产生于范式论战中,被视为量化和质性方法之后的“第三种研究范式”,改变着科学研究的探索方式,成为当前方法学领域的焦点问题。研究立足于体育科学研究中使用混合方法的价值及设计思路两大问题,认为混合方法能够提升研究效度、推动理论建构以及提升研究完整性。在进行研究设计时,可以3种思路进行设计,包括:以互证思路进行聚敛式平行设计,以建构思路进行探索性时序设计,以解释思路进行解释性时序设计。体育科学研究中,研究人员可以结合研究问题选择恰当的研究设计进行探索。混合方法虽然提供了除量化和质性方法外的另一种选择,但是只有规范使用才能更好地发挥其优势。

从实践角度看艺术展会的探索性主题设计

主题设计是展会的灵魂。针对当下艺术展会主题设计的一些问题,论文以探索性为切入点,分析了艺术与科学国际作品展探索性主题设计的成功之处,以及威尼斯双年展等国际艺术展探索性主题的设计趋势,并以具体的案例实践对论题进行深入探究。

参数化与生物视角对本科生建筑设计的影响和思考

本文以青岛理工大学建筑与城乡规划学院建筑学本科教学为例,对当前本科生的建筑设计思路和方法提出反思。从蜜蜂飞行轨迹的角度尝试进行参数化家具设计,以此为例针对参数化设计思维对本科建筑设计思维产生的影响进行思考和探索,运用参数化思维对本科生建筑设计提供区别于传统思维的设计角度。

基于混合方法研究中的探索性序列设计探讨民间特色诊疗技术临床疗效评价思路

民间特色诊疗技术(以下简称民间医技)不仅担负着医疗保健的功能,还具有丰富的人文特征,因此,采用单一研究范式获得的数据并不能全面地对民间医技的临床疗效进行诠释。当研究者同时整合定性资料和定量数据,那么这种强强联合的研究范式要比单独使用任一研究范式数据更能综合、全面地解释研究问题。文章借助混合方法研究这一核心特征,基于其中的探索性序列设计思路探讨符合民间医技自身特点的临床疗效证据体系构建思路及方法,以期为民间医技的循证评价与应用提供参考。